高考议论文写作训练精细化教学操作福鼎1中林承雄20150413.pptVIP

高考议论文写作训练的精细化教学操作 ; 有效的作文评讲课，教师应在具体了解并掌握了学生习作的普遍问题之后，进行针对性的定点讲解与强化训练。 以个案研究的形式，落实议论文说理论证的各基本能力点，是精细化教学的实施手段。 一次讲评修改过程，争取落实一至二个点，把该能力点的知识以简明、精要的形式呈现给学生，并辅以具体案例，以供研磨、借鉴。 以下试以作文讲评修改的教学实践为例，介绍具体的操作方法。 ;阅读下面的材料，根据要求作文。（70分）（2015年3月份泉州高三质检卷作文试题） 若是不飘扬在高高的桅杆上，风帆仍不过是一块普通的布。 上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。 要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。 ; 材料作文有各种类型，审题立意的思维图应对图式有共通性，也有独特性。 上述这道试题文字表述极其简洁，连同标点才26字，但可以开掘的立意自由空间还是很大的。不妨暂且命名为“关联性简约型文字材料”作文题型。 关联性，指文字材料中存在相异元素的关联。 简约型，指表述简洁而联想、阐释空间开阔。 ;聚焦关键→ 把握联系→生发论题→确立论点 飘扬; 这道作文试题的文字材料，网络上有一个与之相关的文本： 风帆，不挂在桅杆上，是一块无用的布；桅杆，不挂上风帆，是一根平常的柱；理想，不付诸行动是虚无缥缈的雾；行动，而没有理想，是徒走没有尽头的路。 ; 细读材料，可以锁定几个关键词并把握其相互关系。主要关键词有：“桅杆”、“风帆”、 “布”，此外，“飘扬”“高高”“普通”这些谓语动词与形容词的限定，也是审题立意时不可忽视的。 一块普通的布，因为飘扬在高高的桅杆上，它成为了风帆。如果不在高高的桅杆，它就不成其帆了；如果没有风的鼓动，它也不可能成为风帆了；再往深处穷究，如果这普通的布，没有经过特殊的加工，它也不能成为风帆…… 从这些关键词呈示的诸要素之间的关系，我们可以抽绎出一个常理（常识），风帆之所以成为风帆，是有条件制约的。由此类比到人类社会，一个人要成功（成就什么），是取决于相关因素的；倘若缺失了某种要素，就无法取得成功。 ; 基于上述对材料含意的理解，我们可以展开多维的思考。 若由“高高的桅杆”类比到“理想的位置（环境）”，则“普通的白布”才有可能成为“风帆”，由此而立意：给予（提供）理想的舞台，才能造就杰出的人才；找准位置（人生定位），人的价值（潜能）才得以发挥。 若由“风帆”之所以成为风帆，是“帆布”与“风力”“桅杆”等协同作用才得以实现的，由此而立意：学会合作才能成就一番事业。;1.成长之道： 一个人要想脱颖而出，就必须找准自己的人生定位，并借助“机遇”的风力。 2.学习之道： 学习的高效能取决良好的学习环境和科学的学习方法。良好的学习环境好比“高高的桅杆”，“科学的学习方法”好比强大的“风力”，学习的高效能（学业成就感）好比“风帆”。 3.治理之道（党群关系、干群关系） 离开“高高的桅杆”——全心全意人民群众服务的信念——的支撑，离开“风”——人民群众力量——的支持；共产党人（党员干部）就不可能成为推动改革大船前进的风帆。 ;4.处世之道： （1）人是社会的人，欲成事者，必须学会与人合作； （2）成功不能忘本，居高更应谦卑； 5.哲学之道： 万物皆有所待，没有绝对的自由； 6.科学之道： “如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上。”（牛顿）居高，方能远瞩，成就不凡。; 一是执其一端开掘延展；二是立足整体辩证探究。 ★ “ 执其一端开掘延展”： 即从材料中的“对立”两端中择取自己感悟深刻与联想丰富的一个，深入挖掘，延伸拓展，生发主旨。 以2015年福建省质检卷作文试题为例，可将材料分解为以下两端。 甲：一年有365个日子，有的人过了365天。 乙：一年有365个日子，有的人只过一天，重复365次。 “有的人过了365天”，这是一种求新求变，不甘平庸守旧的生活观念。“有的人过了365天”含蕴颇丰：这是一种珍爱生命、热爱生活的态度，不愿教一日闲过、想让每一份光阴虚度；要让每一个日子过得有滋有味，让每一天过得精致，活出精彩。让生活充实，让生命丰盈，需要的是一种怎样的心境与精神! ; “有的人只过一天，重