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12.懒惰智慧 二章节时漳州立人学校 梁坤中
12.懒惰的智慧第 二 课 时
漳州立人学校 梁坤中;
⒐《懒惰的智慧》一文幽默传神的语言风格,贯穿全文,如话家常,如说俏皮话,亲切动人,又充满睿智;浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。请学生再从课文中找一些例子。;第1自然段中的“她小心翼翼地…… 懒汉干活儿”;
第2自然段中“他……讨厌哪怕多走半步路”;
第3自然段中“人类的一切进步……良苦用心”;
第5自然段中“最优秀的工人……都不肯做”;
第6自然段中“发现万有引力定律的人……,将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦”;
第7自然段中“现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了”;
这两个自然段论证“懒惰促进了人类进步”。(即全文论点“没有我们这些懒汉,就没有社会的进步;没有我们这些懒汉,既使勤劳的人,一生中也会充满单调乏味的劳作。”中分号前的部分)第一自然段以发现万有引力定律及数学规则说明“精神的懒惰也同样促进了人类的进步”。第二段进—步指出:懒汉过去承担了促进人类文明发展的重任,未来寄托着人类的希望,应重视懒惰的智慧。;
我们正处在一个瞬息万变的时代,面对知识经济时代,是当“勤劳的人”呆干死干,僵化地以不变应万变,还是做“懒汉”巧干实干,积极地以快变适应变,这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区、乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧),进而有创新、有创造,已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴此,我们学习本文的意义就更重大了。;
“发现万有引力定律的人准是懒汉”“想想看,如果某些懒汉不曾建立‘2+2=4’的规则,我们的生活将会遇到多复杂的局面,将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦”;第7自然段中“现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了”等这种语言风格,贯穿全文,娓娓道来,如话家常,如说俏皮话,亲切动人,又充满睿智。浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。;
⒑本文用一系列事实证明了一个常为习惯思维所忽视的道理:讨厌吃苦受累的“懒惰”情绪,激励了发明;想在脑力劳动中寻找捷径的“懒汉”,促进了人类进步。将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧。
⒒作者在本文中为懒汉们“正名”,可谓别出心裁、发人深思,他认为:最优秀的工人、服务员、领导都是懒汉,懒汉创造了新成果,促进了人类的进步,过去是这样,将来人类的进步,还要靠懒惰的智慧。;
⒓文中懒惰的含义有:
“懒惰”是指讨厌吃苦受累,想在脑力劳动上寻找捷径。
“懒惰”即不满足于悉心操作技能,而潜心于心智技能提高。
“懒惰”是指勤于动脑想主意,懒于动手出力气。
“懒惰”指不满足现状,不因循守旧;不懈进取,不断创新。
“懒惰”指不断迸发省时省力的愿望,寻求聪明的“懒”办法,追求科技进步与创新。
“懒惰”是“智博”而非“拼搏”。
“懒惰”从某种意义上讲,就是有问题意识。;⒔本文叙述事实论据较详尽,且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点,体现评述。
⒕语言不仅生动形象,且幽默传神,不乏机敏的俏皮,亲切动人,又充满睿智。;⒖比较阅读:
阅读课文和《说“勤”》两文,回答下列问题:
⑴总论点是“学业的精深造诣来源于勤”;
分论点一是“勤出成果”, 分论点二“勤出智慧”。
本文结构特点是“总一分一总”。
⑵课文的观点是“懒惰激励了发明,促进了人类的进步”,而《说“勤”》中的观点是“懒惰者,永远不会在事业上有所建树,永远不会使自己聪明”。
因而在学习上应正确对待:提倡勤奋学习,但不能死读书,要多动脑筋,寻求最佳学习方法,寻找提高学习效率的捷径,不满足现状,不因循守旧,不断提高学业成绩。
;
⑶韩愈的话在文中既起道理论据的作用,又当论点的作用。
⑷这句话属于议论文中的分析语言,如果去掉,就较难把事例和论点之间的关系衔接起来,而且会犯堆砌材料的毛病;
⒗既然懒惰激励了发明,促进了人类进步,那么呆干死干是绝对行不通的,更不能推动社会发展进步,现在我们处于2l世纪,面对知识经济时代,国际竞争更为激烈,只有实干加巧干,不断创新、不断发明,才能在社会上有立身之本,国家才能富强昌盛。文中有一观点:正是懒惰激励了发明。你能结合你日常所见的事例来证实这个观点吗?;洗衣机、方便面、洗衣机、带轮的箱包、一次性尿布、电梯、炸药、复印机、洗衣机等等。;⒘阅读下面文章,完成第⑴—⑸题。
⑴时代呼唤最具有创意和活力的、多功能的、善于协作的创新型人才。
⑵???。
⑶总分。举例(事实)。
⑷先提出论点,然后进行道理论证。
⑸标新立异,别出心裁(独出心裁、自出心裁)、独树一帜(别树一帜)、别开生面、不落窠臼、独辟蹊径等等。
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