2011版《英语章节程标准》小学阶段解读.pptVIP

2011版《英语课程标准》小学阶段解读;课标规定了小学教学的终极目标以及阶段目标；课标是教材编写的依据，教材是课标理念的呈现；课标为教师拟定日常教学的目标提供了范本，教学是课标理念的实现;2011版英语课程标准;思考;为什么要制定新课标？（1） 中国英语教学大纲;课程标准;英语课程标准“新”在哪里？;为什么要制定新课标? ;自2001年小学英语课程的成绩与问题;2011版修订工作;原有总体结构框架和基本要求不变 以全国英语教育的中等发展水平为基准。 加强对小学英语教学的指导。 在教学建议和评价建议中，提供小学段和初中段英语教学的具体指导以及教学和评价案例。 在《标准》的措词方面要更加严谨。;2011版新课标主要内容与修订;2011版修订的整体思路;英语课程标准修订有哪些新突破？;前言部分;对国家发展的价值（2011版） 国际交往和科技、文化交流的重要工具。 提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 …… 对学生发展的价值（2011版） 有利于更好地了解世界。 创新能力和跨文化交际能力的人才。 更多的接受教育和职业发展的机会。 人文素养 …… ;人文性的概念界定;英语课程的性质 （2011）;如何理解和把握课程的工具性和人文性的统一 北外陈琳教授/show/qbjbetxUgZ2_CL-VyiHcdg...html;;英语课程基本理念;基本理念 信念-设计-实施-评价-资源 修订版具有以下特点： 更加清楚、准确； 更加具有英语学科的特点； 对教学的指导作用更加明晰。;;课程总目标;对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色表演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。能模仿范例书写词句。 在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。;;分级标准;分级目标和分级标准有什么区别？;分级标准的特点;分级标准的变化;语言知识的要求上的调整和修改（二级） 1)“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；增加了了解句子有重读，了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。 2) 确定了423个核心词汇；增加了知道要根据单词的音、义、形来学习词汇；并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 3)名词的单复数形式和名词所有格；主要人称代词和形容词性物主代词；明确了一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时等时态（原“动词形式上的变化”）； 4) “了解和运用表示问候、告别、感谢、邀请、致歉、介绍、喜好、建议、祝愿、情感、请求等交际功能的基本表达形式。” 5) “理解和表达有关下列话题的简单信息：个人情况、家庭与朋友、身体与健康、学校与日常生活、文体活动、节假日、饮食（食品）、服装、季节与天气、颜色、动物（动植物）、数量（数字）、时间等相关意念内容。;思考;情感态度的要求上的调整和修改（二级） 1．能体会到英语学习的乐趣； 2．敢于开口，表达中不怕出错误； 3. 乐于感知并积极尝试使用英语； 4．积极参与各种课堂学习活动； 5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 6．遇到困难时能大胆求助； 7．乐于接触外国文化，增强祖国意识。 （原有兴趣听英??、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。）;思考;学习策略要求上的调整和修改（二级）;思考;文化意识的要求上的调整和修改（二级）;文化意识和跨文化交际能力指什么？;注意体会;实施建议 ;教学建议;4. 培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力 5. 结合实际教学需要，创造性地使用教材 取舍、替换、调整 6. 合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率 7. 组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道 8. 不断提高专业水平，努力适应课程的要求;评价建议-多元、多样、多维;6. 终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力，终结性评价着重考查学生在具体语境中运用英语的能力。 7. 注意处理教学与评价的关系 8. 小学的评价应以激励学生学习为主 9. 合理设计和实施初中毕业学业考试 ;关于资源利用与开发建议;附录内容与修订;词汇表;国际视野;讨论;教师面临新要求和新挑战