2012年高考历史阅卷对我们启示.pptVIP

;评卷指导思想;插曲;一、阅卷感觉：取法乎上，仅得乎中 意思是说： 老师教的很认真、很辛苦，起点、目标定的比较高，归纳知识要点很全，但从阅卷情况看，大部分学生仅仅达到中下水平，甚至最基本的知识也答错，最主要的是应该稳拿的基础分数未能得到，确实不能尽如人意。 ; （一） 阅卷组试评敲定的评分细则体现严谨与开放结合的原则： 严：凡属历史学科专业术语、基本概念方面的评分点，从严把握，人名、书名、专有名词写错别字、写错名称，一律不得分，如“康有维”、《天眼论》。 严谨——体现史学求真精神。 宽：凡属主观理解性的问题，如“进化论”，若考生答出其具体内容都可得分。; 为了实现命题组专家预设的分数目标，评卷专家组对各题平均分控制较严，网络评卷又为调控平均分提供了方便。历史各题（必修、自选）基本控制在一半上下。如6月14日必修主观题平均分情况：;6月14日必修主观题平均分;38．（26分）人类文明历经千百年的隔绝、碰撞、交融，不断走向新的“解放”。阅读材料，回答问题。 材料三 主张改制的人，往往引证中国历史及孔子之言，以破中国不能维新之说。……谓经书系孔子假古人言论，按自己的想法写成，证明孔子亦是一位维新派。……倡导维新的人物，无一不受到西方的影响。真正了解西方文化，又能洞悉中国病源所在的为严复。 ——摘编自郭廷以《近代中国史纲》 材料三中“证明孔子亦是一位维新派”的思想家是谁？他在这方面的代表作是什么？概述严复在宣传维新理论上的贡献。（7分） ;（二）答题过程中比较突出的问题：;1、记不清。“我想不起来……”张冠李戴，知识错误。;2、语意不清，字迹潦草;语言表达缺乏学科特点。解答历史试题，必须运用历史学科语言，就是说尽量运用课本中的语言，这一点非常重要。学生的语言表达存在严重的缺乏学科特点的问题，总是习惯于一步一步的推理，过分追求完整，讲道理多，摆事实少，结果是空话太多，废话太多，言之无物，缺乏鲜活的历史史实，也就是抓不住得分点、关键词。或者是不是学生对课本不太熟悉，那就根本谈不上运用课本语言答题。语言不简练，东拉西扯，认为答得越多越好，即使答不对也能碰上一些。;3、说不请： 表述啰嗦重复，简单问题复杂化;4、描述语句平淡单一，;39（1）1、美国1分； 美利坚合众国2分 2、（略） 第一部宪法1分，（类似1分） 联邦制1分。（大小洲，中央地方关系） 三权分立1分（具体，1分） 保护民主1分（体现维护的1分） （经济利益等不给分，只管弊端1分） 3、法兰西第错字词（2分）法国，1分 法兰西共和国，2分 4、保皇派，共和国妥协（3分）妥协产物，1分 总统，参议院权力很大，1分。共和体制确立，1分 ; 1、严谨扎实：专有名词（人名、书名）必须字词落实，语句落实，概念落实。 严谨——体现史学求真精神。 2、格式规范，要点明确 语言表述的逻辑严密，条理清晰。 ;二、反思原因：不是亲生孩子 意思是说： 答案不是来自学生对试题、材料、课文的理解和感悟，而更多的是机械记忆，照搬现成知识要点，对问题没感觉，对材料没感觉，对课文没感情（不熟悉、基础不落实），没有“神入”思考和领会材料内涵，答案不是他自己理解记忆、思维创新的成果。 背资料（答案）——读材料（思考） ;陈君静：2011年阅卷评析 学生答题中存在的主要问题;1、所谓历史感,无非是说,要把历史的现象,真正作为历史的,而不是眼前的现实的或超时空的永恒的现象来认识和研究。 历史感包含有两种含义：一是对历史本质的直觉性理解与洞察；二是对时间本质的想象性把握与体验。;2、历史感于美感有很多共同之处。至少，历史感不单纯是一种生活经历或历史经验的产物，在更为本质的意义上，历史感首先是一种生命体验的产物。如果更彻底一点说，历史感差不多就是生命体验本身，既是对生命的体验，也是体验中的生命。历史感只能是一种活人的感受，而非死人的观念。历史感同个体生命的历史在场性直接联系在一起。 ——雷戈; “历史感”首先是一种对于“时间”的生存感受——在特定历史时间中生活过的感受。这是指历史感的亲历性，一般情况下而非故意地失忆，每个人都会对自己的的历史有较强的历史感，历史的眷恋感，那是一种人生的记忆，那是一种生命的延续。个人要对待的历史不仅是过去，更是将来。对于过去，人们会有意的张扬或故意地失忆甚至修改，那正是有历史感的表现，;历史感同现实感和未来感一起是一个人素质的构成因素。“没有历史感的人，是