2014~2015学年一学期化学教研工作计划.pptVIP

2014~2015学年第一学期化学教研工作计划;广州市教育研究院化学科教研员分工;常规教研活动时间和地点;2014~2015学年高中各年级中心组选聘;本学期重要考试时间;本学期教育研究院听课调研安排;本学期教育研究院听课调研安排;广州市中学化学教研会第十二届论文年会会议通知;论文格式及打印要求：;2014年广州市中学化学实验技能竞赛;2014年广州市中学化学实验技能竞赛;第十五届广州市中学生“我与化学”活动;“我与化学”活动开展的基本流程;个人—学校—区—市“四级五维”发展性评价体系 ;广州市中学生“我与化学”活动评价方式及评价标准 ;;“方向性”的核心是体现“化学对社会发展的促进作用”。不能把注意力集中在化学的负面作用，例如某小组研究“如何用化学药品制取假鸡蛋”，最后的研究结果是成功地制得了一个假鸡蛋，那就一票否决，不能获奖。相反，如果针对社会上出现假鸡蛋传闻，开展某一区域范围内的调查，确认传闻的真实性，如果真的得到了假鸡蛋，开展相关研究，了解其成分、提出辨识方法，那就体现了“我与化学”活动的方向性。;“探究性”的核心是“基于对某一问题的探究”， 而不是单纯地做了一个实验或调查。例如同样是“测定醋酸的酸度”，某小组测定的是实验室配制的醋酸的酸度，那就是缺乏“探究性”， 一票否决，不能获奖。而另一研究小组做的是“红醋、白醋、米醋的酸度一样吗？”，选取市场上几个常见品牌的各种醋进行测定，由于受产品颜色的干扰，必须对样品进行相应的处理，这就具有探究性了。;“科学性”的核心是“以学生现有知识基础通过逻辑推理可以做出合理解释的”，例如中学生认为“向珠江水中滴加Na2SO4溶液，产生白色沉淀，再加入稀硝酸，沉淀不溶解，说明珠江水中含有Ba2+”。 ;“创造性”的核心是“创造性地解决活动过程中遇到的各种问题”，而不是研究项目本身是否有创新性。例如某校学生研究“水浮莲对Cu2+和Ba2+的吸收”， 他们自己配置了一定浓度的含有Cu2+和Ba2+的溶液，并放入水浮莲，计划定期测定水中Cu2+和Ba2+的浓度。在研究的过程中，发现Cu2+和Ba2+的浓度不但没有下降，反而上升，为什么？通过仔细观察，发现水缸壁上的水渍痕迹显示溶液体积减小了，这时大家才恍然大悟，由于植物的吸收和水的蒸发，水的体积在变小，那么如何不让水蒸发呢？同学们用一个木板盖住水缸，几天后发现水浮莲死了，原来是没有阳光的原因，后来同学们用一块玻璃盖住水缸，发现可以继续实验了。上述发现问题、解决问题的过程就体现了“我与化学”活动所倡导的“创造性”。 ;“我与化学”现场答辩基本流程及评价标准 ;现场答辩基本流程 现场答辩评价标准;“参与度”是要了解学生是否真正亲自参与了课题研究，参与的程度如何。 尤其是一些涉及高科技的研究项目，要真正体现学生的贡献。通过提出“太有意思了，你是怎么想到要做这个项目？”、“你真厉害，怎么想到要这样设计？”、“从哪里买的材料？”等问题，了解学生真正参与研究的程度。 “创造性”是要发现学生的闪光点，如在研究方案设计中科学地运用化学学科思想和学科方法。通过提出“为什么要这样设计？”、“真不容易，你们一定碰到了很多困难，给我们说说你们是如何解决这些困难的？”等问题，着重引导学生从活动的全过程进行反思，质性评价自己的进步尤其是情感态度价值观的发展轨迹。 ;??年教研主题;教研成果交流平台;教研成果交流平台;《中学化学教学参考》投稿 中学化学教学参考编辑部欢迎各位作者朋友按稿件内容分栏目进行投稿，具体栏目及对应的邮箱如下： 教育理论与教学研究：chellyj@ 课程改革与教学实践：chekgsj@ 课程资源与教材研究、实验园地：chezysy@ 复习应考与试题研究：chefxst@ 动态资讯：chedtzx@ 为了方便大家咨询，设有服务性邮箱:chem_2009@;《广州教研》投稿 投稿邮箱：wwwgzhx@163.com 投稿要求： 内容紧贴当前教研主题 案例翔实，具有创新性和启发性 投稿邮件主题：广州教研投稿 投稿邮件名称：论文题目（学校姓名） 各年级教研通讯投稿;课题申报途径;