语文-第3科“我的老师”课件(苏教版七年级下).pptVIP

同学们都知道，这首歌里的“心愿”是想当一名老师。那么现在请同学们回忆一下，从开始上学到现在，一共有多少位老师教过你?在这么多老师中，又有哪位老师是最令你难忘的? ;我的老师; 原名鸿杰，曾用笔 名红杨树。作者少年时在 极其困难的条件下，读了 平民小学、高小，勉强读 了简易师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。 魏巍一直生活在战士们中间。解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何写自己最难忘的老师的。 ;看课文 听朗读， 圈点出生字词，然后同学大声朗读全文，思考下列问题。 (1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? (2) 课文记述了哪几个片段?这几个片段的详略如何？; 芸 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( ) 卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( ) 鸥 ( ) ( ) 殴 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( );(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 我的老师蔡芸芝 我的母亲和我小学时的几位同学。 主要人物是蔡芸芝老师。 (2) 课文记述了哪几个片段?这几个片段详略如何？ ①老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师让我们观察蜜蜂； ④老师教我们读诗； ⑤我们看老师写字； ⑥老师排除我们的小纠纷； ⑦我梦中寻找老师。 ;（3）请问，这七个片段的写作顺序是怎样安排的? 可不可以打乱?; 课文开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象；最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因；从第三自然段到倒数第二自然段，是文章的主体部分，即对儿时生活的回忆。 首先来研读一下第一、第二自然段，（请同 学朗读）先来辨析一组句子： ①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。 ② 蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。 这两句意思相同，但表达效果不同。 句①强调了“最难忘”。“难忘”这个词很重要， 它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一 是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难 忘；二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、 真挚，难以忘怀。;（二）第二自然段，作者是怎样写对蔡老师的总印象的？ 这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻；第二句写出了蔡老师明显的面部特征；第三句是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点， “美丽”不只是指外 表，更主要的是指 心地纯洁美好。这 是写老师的品格。; 第一件事写的是课堂上蔡老师假装发怒。1.这件事表现了蔡老师什么样的性格？2.体会“仅仅” “落” “轻轻地” “笑” “狡猾”等词的作用。3.学习本段细腻、传神的细节描写。4.“她的教鞭好像要落下来”，试问如果将“落”字改为“抽”效果会如何？ ; 对于学生的淘气，蔡老师似乎发怒了，她举起教鞭好像要打人，但却“轻轻地敲在石板边上”， “轻轻地敲”表明她怒是假，爱是真，而且随着大伙的笑声，“她也笑了”。两个“笑”字，把师生之间的感情融化在一起了。这些举动神情的描写，形象生动地表现了蔡老师对学生的爱。 ; “狡猾”这个贬义词在这里是褒用，生动地描写出儿童带点淘气的调皮样儿。不难想象出当时课堂上师生融洽和谐亲密的气氛。 因此，作者写到“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊”。这里虽然写的是“我”的想法，“我”在孩子时的见解，但是借议论来抒情，抒发了孩子们对自己老师的爱戴和理解。可见这件事表现了蔡老师热爱学生及温柔和蔼的性格。 ;第二件事写老师教我们跳舞。老师“把我扮成女孩子”那么有趣，新奇，令“我”至今不忘。我们可以从中感受到老师对“我”的喜爱。 第三件事写假日里老师让我们观察 蜜蜂。我在那时“认识了蜂王并且 “平生第一次吃了蜂蜜”，真是有意 思极了。蔡老师丰富了我们的课余 生活，使“我”增长了知识。 第四件事写教师教我们读诗。老师读诗时那“歌唱