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语音知识在小学语文教学中的运用[一]

第八节 语音知识在小学语文 教学中的运用; 第八节 语音知识在小学语文教学中的运用 一、正确理解小学汉语拼音教材的特点 小学汉语拼音教材是按照《汉语拼音方案》的系统编写的,包括了“方案”的基本内容,同时在不违背“方案”的原则下采用一些变通的教法:把y,w当声母教,采用三拼连读法,教学16个整体认读的音节。 ; (一)关于y,w当声母教 y,w在“方案”中被看做隔音字母,作用是使音节界限分明。 在小学汉语拼音教学中,y,w被当做声母使用。对于带有y,w的大部分音节,看作是由声母y,w和韵母相拼构成的。另有少量带y,w的音节,在小学汉语拼音教学中作为整体认读音节进行教学。 ;(二)关于三拼连读法 三连拼读法是拼读有介音的音节时把声母、介母、韵母三部分一气相连直接拼读出音节的拼音方法。 如:biao()标 把声母b、介音i、和韵母ao一气相连呼读出来。 三连拼读法的特点不仅在于“三拼”,还在于“连读”,中间没有停歇,其要领是“声轻、介快、韵母亮,三音相连很顺当”。;(三)关于整体认读音节 有些音节,虽然也是由声母和韵母两部分拼成的,但这些音节的韵母,发音不容易掌握,还有一些音节,方案规定要按照拼写规则去拼写,但是这些规则不容易理解和记忆。;对于这类音节,在小学汉语拼音教学中,既不单独教它的韵母也不学习有关的拼写规则,而是作为一个整体让学生直接认读,叫做“整体认读”,被当做一个整体让学生直接认读的音节叫做“整体认读音节”。; 整体认读音节共有16个,可以分为5组来理解和记忆: 1、zhi,chi,shi,ri这4个音节的韵母是舌尖后元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握,把它们当做整体来认读就可以避开舌尖后元音“-i”的困难。;2、zi,ci,si这3个音节的韵母是舌尖前元音“-i”,发音时口形舌位不好掌握,把它们当做整体来认读就可以避开舌尖前元音“-i”的困难。 3、ye是韵母ie自成音节的书写形式。 4、yi,yin,ying,wu是韵母I,in,ing,u自成音节的书写形式。;5、yu,yue,yun,yuan是韵母v,ve,vn,van自成音节的书???形式。

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