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6章节 夏商西周社会与国家
;【内容标准】
说出西周分封制的主要内容。;一、教学目标;
情感态度与价值观
通过学习“分封制”和“礼仪教化”，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行”这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。;二、教材分析
本课讲的是夏商西周时期，最高统治者维护自己和本阶级的统治、建立了严密的阶级结构和森严的等级关系。本课内容分为三个子目：“西周的分封制”一目主要介绍了最高统治者周王是如何通过分封制来维系等级关系、管理广大地区的；“贵族、平民与奴隶”一目主要介绍当时的不同阶级的社会地位和社会分工；“刑法、军队与礼仪教化”是统治阶级通过暴力镇压和礼仪教化来统治人民。
教学重点：
说出分封制的主要内容。
教学难点：
理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。
;
三、学情分析
1.本课的内容对学生来说是一个比较枯燥、抽象的
概念，教学中要注重调动学生的积极性。
2.学生对表演比较感兴趣，教学中可以在这个方面
为学生创造条件。;四、教学过程
复习导入新课：;（新课学习 ）
西周的分封制主要通过一段视频结合课文自主学习，回答问题来解决。
一、西周的分封制（阅读思考）
1. 西周为什么要实行分封制？
2. 分封制的主要内容是什么？
3. 周王对哪些人进行了分封？为什么要分封前代贵族后裔？
4. 周初有哪些分封国？这些分封国集中在什么地方？说明什么？
5. 分封制有何意义？
在讲第4题时结合《周初分封略图》，注意古今地名的比较，影响最大的诸侯国的名字。; 在讲第2题时，结合西周分封制的图，加深学生对分封制的理解。
在讲第4题时结合《周初分封略图》，注意古今地名的比较，主要的诸侯国的名字。
在讲第5题时可以提问“分封制”能永远“以藩屏周”吗？
;西周分封制;;二、贵族、平民与奴隶
;;此图说明什么社会现象？
;材料解析：
天子杀殉，众者数百，寡者数十；
将军、大夫杀殉，众者数十，寡者数人。
——《墨子》
问题：这则材料反映了什么？;角色扮演：
假如我们处于西周社会，围绕着贵族、平民、奴隶可能会发生一个怎样的故事？请你叙述出来，如果由小组表演出来，将会更棒！;三、军队、刑法与礼仪教化;;说一说;动动手
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