陈妙云对2011年度高中考作文的总结和对2012年度作文备考的建议.pptVIP

2011广东高考作文分析与备考研讨;一、2011广东高考作文题分析 二、2011广东高考作文评分 三、2012广东高考作文备考建议;一、2011广东高考作文题分析 1.保持了题型的稳定性。 （导语引标题的题型） 2.贴近生活。 （“联系生活体验与认识”） 3.既开放又限制。 （提供四个角度，不容易套作）;从近三年的高考作文题看命题的主流趋势： 1.注重关注社会生活、关注人生发展、关注自我完善的人文性。 2011年《回到原点》，要求“联系生活体验与认识”。 2010年《与你为邻》，要求“联系自己的生活体验和感受”。 2009年 “谈谈你生活中与‘常识’有关的经历或你对‘常识’的看法”。 ;2.加强审题的难度，实现选拨性考试的 区分度。 2011年，标题《回到原点》，表面看这是个单一题意的标题，标题由“回到”和“原点”两个词构成一个动宾结构的标题。标题很简洁明了，解读似乎没有难度。 但写作有难度，想写好更有难度。造成写作有难度的原因主要有两个。其一，是“原点”虽然无所不在，但考生对“回到原点”关注较少，普遍感觉不熟悉。其二，是备考时有所准备的思想、材料、文段，不容易用在这条标题的文章里。考生要靠自己的综合素质，开展独立思考，发挥自己真实的写作水平，进行真情实感的表达与交流。 这条作文题，能较好地实现区分与选拨的功能，能较好地杜绝套作，较好地把写作推“回到”写作的“原点”，实现新课标所界定的写作本质。新的课程标准强调：“写作是认识世界、认识自我的过程，是运用语言文字进行表达和交流的方式，是进行创造性表述的过程。” ;2010年，标题《与你为邻》，暗藏着两个玄机，其一是“你”，严格限制着文章交流的对象；其二是“为”，这里不能只理解为“是”，还要求必须写出“做”这更深一层的意思。加上导语关于“邻”的“有形”“无形”的解释，审题的难度合计有三。 2010年的作文题也明显体现出审题水平的区分度；也能较好地杜绝套作。 ;二、2011广东高考作文评分 （一）对导语的把握原则 1. 导语只是对作文的提示而不是作文要求。 2. 考生可以根据导语作文，也可以离开导语 作文。 3. 可以仅就导语其中的一点作文，也可以就 导语的全部提示作文。 ;（二）对标题的把握原则 1.这是一条动宾结构的标题，所以“回到”和“原 点”都必须出现在文章里； 2.只写“原点”不写“回到”，判题意残缺，内容 在四等评分。 3.只写“回到”而不写“原点”，判偏离题意，内 容在四等评分。 4.“回到”和“原点”允许有所侧重。 5.允许“暗合”写法。 6.允许正反方向立意。正反方向没有优劣之分，关 键评立意是否符合题意，对“生活的体验与认识” 是否深刻。;（三）鼓励探究的原则 1. 看重考生开展独立的思考能力与思维水平； 2. 看重考生关于“回到原点”的独立“生活体验 与认识”的水平； 3. 看重考生独立运用语言文字进行表情达意的能 力； 4. 看重考生进行创造性表述的思路与结构的能力。 ;2011 年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)语文科考试大纲的说明 高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。这六种能力表现为六个层级。 A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。 B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 F．探究：指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。 对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。 ;写作题的能力层级为E级F