高中物理第4章牛顿运动定律高效整合新人教版必修1.pptVIP

一、物理方法 1．理想实验法：所谓“理想实验”，又叫“假想实验”“抽象的实验”或“思想上的实验”，它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法．“理想实验”不同于科学实验，它是在真实的科学实验基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程作出更深层次的抽象活动．;惯性定律的得出，就是理想实验的一个重要结论． 2．控制变量法：这是物理学上常用的研究方法，在研究三个物理量之间的关系时，先让其中一个量保持不变，研究另外两个量之间的关系，最后总结三个量之间的相互关系．在研究牛顿第二定律，确定F、m、a三者的关系时，就是采用的这种方法，以后我们还会用到．;3．解题方法 (1)整体法与隔离法：是我们处理实际问题时常用的两种思维方法．整体法是把几个物体组成的系统作为一个整体来分析，隔离法是把系统中的某个物体单独拿出来研究．将整体法和隔离法相结合，灵活运用，有助于我们简便解题． (2)图解法：处理动态平衡时常用的方法，在三力平衡情况下，一个力大小方向固定，一个力方向固定，判断第三个力大小变化及求极值情况特别方便． ;(3)数形结合：利用几何图形(直角三角形)、力的平行四边形、力的矢量三角形等处理平衡问题．如相似三角形法． (4)解决中学物理极值问题和临界问题的方法： ①极限法：在题目中如出现“最大”“最小”“刚好”等词语时一般隐含着临界问题，处理这类问题时，可把物理问题(或过程)推向极端，从而使临界现象(或状态)暴露出来，达到尽快求解的目的． ②假设法：有些物理过程中没有明显出现临界问题的线索，但在变化过程中可能出现临界问题，也可能不出现临界问题，解答这类题一般用假设法 ;二、对三个定律的深入理解 1．牛顿第一定律是物体不受外力作用的理想情况． (1)它的物理意义在于： ①说明了力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因． ②说明一切物体都有保持原有运动状态不变的性质——惯性．;(2)对于惯性的理解要注意以下三点： ①一切物体都具有惯性．这里的一切，是没有例外的意思，不论???成物体的物质是何种类、质量多大、是否受力、处于怎样的运动状态，物体都具有惯性． ②惯性是物体的固有属性，当物体不受外力时，惯性表现为保持原有的运动状态(或静止状态)，物体受外力时它表现为改变运动状态的难易程度．;③质量是惯性大小的量度，一个物体质量保持不变，它的惯性大小就不会变，它与一切外界因素均无关． 所谓“理想实验”，又叫“假想实验”“抽象的实验”或“思想上的实验”，它是人们在思想中塑造的理想过程，是一种逻辑推理的思维过程和理论研究的重要方法．“理想实验”不同于科学实验，它是在真实的科学实验的基础上，抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，对实际过程做出更深层次的抽象活动． 惯性定律的得出就是理想实验的一个重要结论．;关于伽利略理想实验，下列说法正确的是(　　) A．完全是理想的，没有事实为基础 B．是以可靠事实为基础，经科学抽象，深刻反映自然规律的 C．没有事实为基础，只是理想推理 D．以上说法都不对 【解析】　理想实验是有可靠实验事实为基础的，但却又包含科学抽象的成分，能更深刻反映自然规律．故正确答案为B. 【答案】　B 2．牛顿第一定律只定性地说明了力是使物体产生加速度的原因，牛顿第二定律给出了定 ;量结论． (1)牛顿第一定律指出了力是产生加速度的原因，任何物体都有惯性，描述了物体不受力时保持匀速直线运动或静止状态，并建立了惯性参考系．只有在牛顿第一定律成立的惯性参考系中，牛顿第二定律才成立．因此说牛顿第一定律是牛顿第二定律的基础． ①牛顿第二定律定量地描述了加速度与力的关系，明确了质量是物体惯性大小的量度．;②公式F＝ma这种形式只对应国际单位制，即F、m、a分别用N、kg、m/s2作单位时，k＝1，才能写成简化式． ③利用牛顿第二定律解答的两类问题：一是根据已知受力情况，研究物体的运动情况；二是根据已知物体的运动情况，求未知力．无论哪种情况，都要先对物体进行正确的受力分析和运动状态分析，画出受力示意图，利用力的正交分解法，根据牛顿第二定律建立物体所受的合力与加速度的关系式，建立物体的加速度与运动状态之间的关系．;(2)对于牛顿第三定律要明确“三个一样、两个不一样”． “三个一样”是指作用力和反作用力大小一样，力的性质一样，力产生和消失的时刻及变化情况一样． “两个不一样”是指作用力和反作用力的方向不一样，作用对象即受力物体不一样．另外还需注意区别一个力的反作用力和它的平衡力这两个不同的概念．;一只小猫跳起来抓住悬挂在天花板上的竖直杆，如右图所示，在这一瞬间悬绳断了，设杆足够长，由于小猫继续上爬，所以小猫离地面高度不变，试求木杆下降的加速度．(设小猫质量为m，杆的质量为M);【解析】　对猫和杆受力分析分别如图甲、乙所示．;