参和式教学推进会(2011.5).pptVIP

云县栗树片区 李仕文;课堂改进与有效教学;百年大计 教育为本;教育大计 教师为本; 不多问几个为什么，不反思课改背后的价值思想，便抓不住课改的魂，更不会真正落实课改。 ;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;当前流行的课堂教学改革： 杜郎口中学：“预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评”课堂六环节 。 洋思中学：先学后教，当堂训练。 东庐中学：教案、学案两案合一。 魏书生：“定向—自学—讨论—答疑—自测—自结”六步教学法。 段力佩：读读—议议—练练—讲讲。 ;课堂改进与有效教学;课堂改进与有效教学;49;课堂改进与有效教学;培训目标; 参与式教学是近年来新兴的一种教学方法，该教学法把教师和学生都置于其主体地位，充分发挥教师“教”和学生“学”两个主体的作用，营造一种民主、自由、平等、合作、信任、尊重、和谐、愉快的教学氛围，调动学生的学习积极性，唤起学生的学习愿望，学生在情感、思维、动作等方面积极、主动、愉悦地参与学习过程，为不同层次的学生提供主动参与和主动发展的机会。使师生在互动过程中顺利完成教学任务，实现教学目标。这种教学方法能够充分发挥学生的个人能力，充分展示学生的个人才华，最大限度地培养学生的独创精神和创新能力，同时使学生在有限的时间内获取大量的知识，是一种快速、便捷、高效的教学方法。;“以学习者为中心·参与式教学”模式 ; 解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的嘴巴，使孩子多说；解放孩子的空间，使孩子能到大自然中去学习；解放孩子的时间，使孩子能充分发挥自己的聪明才智。; “在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。” 苏联教育家苏霍姆林斯基 ;;参与式教学的特点 （1）主体参与性。参与式教学注重???挥学生的主体作用，通过活动，让学生积极参与到教学中。 （2）互动性。课堂上通过师生互动，学生得到多方面满足，教师的创造才能和主导作用得到充分发挥。因此，参与式教学强调学生对活动的亲自性、卷入性，它是展示人、发挥人的重要途径。 （3）民主性。民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与，教师与学生之间的交流是平等的，教师尊重学生独特的认识和感受。在交流中，教师以平常心对待学生提出的问题，教师如果有错，要勇于在学生面前承认自己的错误。在各种交往活动中，学生之间也是平等的，男生与女生是平等的，尤其是“学优生”与“学困生”是平等的。只有平等地对待每一个学生、尊重每一个学生，学生才会感到安全，才能积极、主动地参与教学活动。;（4）合作性。参与式学习提倡分组活动的形式，这种形式为教师与学生、学生与学生、小组与小组之间提供了更多的合作机会。智慧经验在合作中得到分享，学习在合作中获得成功。 （5）开放性。教室内，从课桌的拜访、墙壁的布置、教师的行为举止到活动的内容和方式都是开放的。开放的课堂，形式是活泼的，气氛是活跃的，对学习内容的理解也是多元的。参与式教学为每一个学生提供了发现与创造的机会。 （6）激励性。参与式学习评价注重发挥激励功能。这里没有失败，只有不断的探究。每个学生在大家的热情期待中体验了学习的全过程。 （7）发展性。参与式学习过程期待每一个学生的发展，只要学生努力探究了、在他人的帮助下进步了、在学习中获得了自信的体验，他们就获得了发展。发展有快慢之分，却没有高低之分。 （8）反思性。参与式学习的最高境界在于反思，在于顿悟，在于通过群体交流不断发现自身之外的知识世界，来构建新的经验体系。; 参与式教学的“四性”原则　 一是“多样性”原则。把参与式作为一种教学方式来看，只要是使个体参与到活动之中，与其他个体合作学习的方法都是参与式教学法。参与式教学方法应该是多种多样的。换句话说，凡是能够最大限度地使参与者参与到学习的全过程当中来，任何有效的方法均可视作是参与式教学方法。参与式教学具有方法、手段的多样性原则。由此可见，参与式教学方法是让所有参与者都积极、充分地参与并注意开发所有参与者潜质的教学方法。 二是“主动性”原则。要充分调动所有参与者学习的积极性，使所有参与者在积极的学习动机的驱使下，从他们内在的需要出发，明确学习目标，具有深厚兴趣地、主动地参与整个学习活动的始终。 ;　　三是“公平性”原则。每个参与者在教学活动的过程中共同享有教育资源，他们的地位是平等的