第三章大学生的学习心理(集体备课)案例.ppt

第三章 大学生的学习心理 ; 1.学习过程的自主性 2.学习的广泛性 3.学习的专业性 4.学习的探索性;－－何为创造力？ 根据一定的目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，产生出某种新颖、独特、具有社会或个人价值的产品的智力品质。 ◇激发创新精神 ◇培养创造性思维 －－发散性思维 ◇锤炼创造意志 ;列举属性 列举属性是利用发散思维提出问题的一种有效方法。关于列举属性有一个典型的例子：  在一次中外学者关于创造力的研讨会上，日本的村上幸雄先生捧来一把回形针，说道：“请大家说除这些回形针的用途，看谁的创造力好。”一些代表说“可以用来别照片、夹讲义”“纽扣掉了，可以用它临时钩起”……村上对于大家在不长的时间里能够说出20多种用途很称道，不过他说他能够说出300种。;这时，我国的许国泰先生说：“我能说出三千种，三万种”。许国泰将回形针的总体信息分解成重量、体积、长度、截面、弹性、直线、银白色等10多要素，再把这些要素用线连接起来，形成一根信息标。然后，再把与回形针有关的人类实践活动要素相分析，连成信息标，最后形成信息反应场。如，回形针的形状与数学连接：可以把回形针做成1、2、3 、4等阿拉伯数字，再做成运算符号，用来进行四则运算，运算出的数量就有1千万、1万万……；又如，回形针的组成要素与化学相连接：回形针是铁做的，铁与铜化合是青铜，铁与不同比例几十种金属元素分别化合，可以生成上千种化合物……实际上，回形针的用途，几乎近于无穷。;[技巧一] 全面观察　 所谓全面观察是指从不同的角度、不同的顺序去观察同一个事物，从而把握事物的整体属性。全面观察有利于对一个事物提出多个问题。 ■不同的角度 主要特征 此物品的主要特征是什么？有哪些缺陷？可以做出什么样的改变？ 用途 此物品的用途有哪些？还可以有什么用途？;不同的顺序 空间顺序 从上到下、从左到右、从东到西，从近及远等观察，它是什么样的？这些形状还可以用在哪些物品上？ 时间顺序 此物品最初是什么形状？由什么材料制成？现在什么形状？有哪些属性？还可以作成什么样子？;创造的定义—从不同的角度來看同一事情;二、大学生的学习方法;记忆策略;遗忘规律知多少 艾宾浩斯的遗忘曲线;如何防止遗忘?; 下面列出了关于遗忘曲线的心理规律，请你在每条规律后面的横线上写出对付遗忘的办法。;一个不为人知的秘密;3;苹果、金枪鱼、衣架、小鸟、 望远镜、胡罗卜、大猩猩、 钻戒、手、马桶、乌龟、棋杆、 拳击手套、钥匙、锷鱼; 想象一下：一个苹果里插着一只金枪鱼，金枪鱼上挂着一个衣架衣架上有一只小鸟，小鸟嘴里衔着一个望远镜，用望远镜看到一片故萝卜地，胡萝卜地里有一只大猩猩，大猩猩身上套着一个大钻戒，大钻戒戴在一只手上，这只手从一只马桶里伸出来，马桶在一只乌龟身上，乌龟身上挂着一根旗杆，旗杆上挂着一双拳击手套，拳击手套里有一把钥匙，钥匙衔在一只鳄鱼嘴里！ ;;睡眠学习法;睡眠学习法;睡眠学习法;学习策略的类型;学习策略的培养;三、时间管理的技巧;大一作息时间：;大二：;大三：;大四;时间管理的技巧;时间管理技能;明确目标，做好计划;确定目标（具体化）;拥有更多的时间：我如何才能争取时间？ 得到同龄人的尊敬：通过什么样的行为？ 更加积极地参与校园组织：参加哪个或哪几个组织？在什么时候？通过什么方式？ 关爱：从谁人或什么事情那里得到？ 有一份令人兴奋或能够发挥自己才干的工作：需要什么样的技能、培训、准备和变化？ 责任：承担多少责任？什么样的责任？我如何向别人证明：我能担当起这些责任？ 独立：需要什么样的自由？为什么？ 权利：我想对谁或什么事情产生影响？我想控制谁或什么事情？在我得到权利的同时， 我需要承担什么样的责任？ 给予别人：我想为别人提供时间或资源吗？我想给予多少？我想把自己的时间或资源给予谁？ ;确定优先顺序;确定优先顺序;“猴子法则”练习;“猴子法则”练习;;充分利用时间;充分利用时间;充分利用时间;;几种有效的学习方法(策略);;;;;;;;;(四) 学习对大学生心理健康的影响 ;四、 大学生中常见的学习问题及调适 ;☆学习动机缺乏的原因 （1） 个体原因 （2）? 家庭原因 （3）? 学校原因 （4）? 社会原因 ☆动机缺乏的自我调适 （1）明确学习意义 （2）培养学科兴趣 （3）建立课程学习目标 ;; (二)学习疲劳 ;;◆? 学习疲劳的自我调适;有损大脑的生活习惯;考试焦虑及调试;2、考试焦虑的危害 1) 过度考试焦虑危害认知过程 2