第三章幼儿心理发展概述案例.ppt

第一节：心理发展的一般特点;一、心理发展的含义 广义的心理发展指从出生到死亡的整个一生的心理变化。 狭义的心理发展是指从出生到心理成熟阶段的心理演变与扩展。 ;1;二、心理发展的性质 1、连续性与阶段性 由低级向高级 ，量变到质变 2、定向性与顺序性 从上至下法则和从中心到边缘法则。抬头-----翻身------坐?------爬------站------- 行走 ;3．不平衡性 ４．差异性 三、心理发展的年龄与阶段划分 年龄特征 年龄特征的阶段划分 1．信任对怀疑(0～1岁) 2．自主对羞怯、疑虑(1～3岁) 3．主动对内疚(3～6岁 ） 心理发展的年龄特征的稳定性与可变性 具有相对的稳定性，但因为年龄特征是遗传、环境、教育等因素共同作用的产物，而这些因素又是不断变化的，所以决定了心理发展的年龄特征具有可变性。 四、作业：心理发展的含义与特点是什么 ;幼儿心理发展的主要特征通过什么体现出来？;我的能耐就是咬;幼儿心理发展可以从以下几方面表现出来;一、幼儿的言语发展;幼儿的言语发展体现在： 词汇的发展 语法的掌握 口语表达能力的发展 由简单→复杂的复合句子都能表达，能运用因为。。。所以。。。；如果。。。那么。。。等复合词。;爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姨姨、姑姑、叔叔 鼻子、嘴、眼睛、耳朵、手、胳膊、脚 碗筷、勺子、牙刷、杯子、脸盆、电视机、学校、幼儿园、房子、河流等 公路、汽车、飞机、轮船 下雨、雪花、阴天、晴天、冷、热 早晨、中午、晚上、黑夜 高、矮、大、小 红红的、绿绿的 打、拿、走、跑 高兴、生气、伤心、难过 ;二、幼儿的认知发展 认知即认识，是人的全部认识过程的总称，如感知觉，注意，记忆，思维等心理活动都属于认知。 幼儿认知是不断发展的 不断以旧有的经验为基础，再吸收新的经验，使习得的经验不断累积、完善。从起初对事物不理解到后来不断扩展对环境中事物的认识，其中所发生的变化充分体现了认知的发展。 ;1、幼儿感知觉与观察的发展;1、感知觉的概述;。 感觉在人类生活中的作用 1.感觉是人类认识世界的开端 2.感觉是维持正常心理活动的重要 保障 任何一种感觉，反映的是事物的个别属性，当把对事物的不同个别属性加以综合时，就产生了对事物的整体放映。 ;感知觉是人类认识世界的初级形式，反映的是事物的外部特征和外部联系。 如果想要揭示事物的本质特征，光靠感知觉是不行的，还必须在感觉、知觉的基础上进行更复杂的心理活动，如记忆、思维、想象。;;;;;2、幼儿的记忆发展 记忆是过去经验在头脑中的保持和重视。 ;抽象思维;4、幼儿的想象发展 阅读案例：《给孩子插上想象的翅膀》 王老师在课上经常给孩子们讲一些科学幻想故事、童话、神话、寓言，还经常让孩子们自由联想，并给与积极反馈，以此培养儿童的想象力和创造力。比如，在黑板上画个圆圈，让幼儿尽量地从不同方面来思考这个圆圈。孩子们七嘴八舌，说出一大堆答案：皮球、篮球、足球、排球、鸡蛋、鸭蛋、苹果、橘子、西瓜、烙饼、太阳、月亮、脑袋、向日葵、硬币等等。再画三个同心圆，让孩子们想象这是什么。诸如树木的年轮、电波、镜片上的圈纹、石子投进水中引起的水波、或是三条跑道等，都是孩子们富有想象的回答。 ;想象是指人脑对感知的事物形象加以改造，形 成新形象的心理过程。 想象对幼儿的生活学习和活动起着重要的作用 想象的任意性 想象的特点 想象的夸张与混淆 想象的再造性 ;三、幼儿的情绪与情感发展 情绪和情感是人对客观事物的态度体验和相应的行为反应。 1、情绪识别与理解 ;2、情绪情感体验 3、情绪表达与控制 分析：孩子与妈妈一起上公园，一路上高高兴兴的，半路上孩子想吃冰激凌，妈妈认为天气凉没给买，孩子当场就大哭起来，开始的喜悦荡然无存。这是孩子情绪的冲动性。莉莉3岁，喜欢的小鸭子玩具碎了，她就伤心地哭起来，妈妈给她一块巧克力，她就又笑了，这是儿童情绪的易变性；幼儿园里看见小朋友哭了，她也跟着哭起来。这是情绪有受感染性。 为什么难以控制自己的情绪？ 从大脑的神经系统发展来看，幼儿的 神经抑制过程发展得比较缓慢，致使 情绪调控的水平相对较低。 ;四、幼儿的个性与社会性发展 1、个性的发展 自我评价 2、自我意