学习的迁移教程.ppt

第四章 学习的迁移;命题分析;;一、学习的迁移种类;（二）学习迁移的种类（选择题）;;;水平迁移（横向迁移） 直角、钝角概念的学习，影响锐角学习； 化学中锂、钠钾等金属元素的学习 垂直迁移（纵向迁移） 植物、动物的概念的学习，影响学习生物概念； 数学中数字运算到字母运算的转换 （自下而上的迁移） 角概念的掌握，影响直角、锐角的学习； 一般平行四边形的掌握影响菱形的掌握 （自上而下的迁移）;;;; ⑤同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移 同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 顺应性迁移是指原有认知经验应用于新情境时，需要调整原有的认知经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界变化。 重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。;;练习1：平常我们所讲的“举一反三”、“闻一知十”属于（ ） A 顺应迁移 B 同化性迁移 C 重组迁移 D 一般迁移 练习2：学生在学习数运算的法则m(a+b)=ma+mb后，错误地认为1g(a+b)=lga+1gb，这是（ ） A．正迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 练习3：数学学习中形成的审题方法和态度，影响化学、物理学科的审题活动，这是（ ） A．垂直迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 练习4： 绘画好的孩子，完成数学作图情况也比较不错，这是（ ） A．垂直迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 一般平行四边形有关的内容的掌握，影响菱形的学习，这是（ ） A．垂直迁移 B．负迁移 C．一般迁移 D．水平迁移;常说的“举一反三”、“温故知新”属于（ ） A 顺向正迁移 B 顺向负迁移 C 逆向正迁移 D 逆向负迁移 会讲英语的人容易学德语（ ） A 正迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移 学了“角”再学习“直角、锐角”等概念，属于（ ） A 垂直迁移 B 水平迁移 C横向迁移 D 负迁移 学生因“凹透镜”知识掌握不好影响“凸透镜”知识学习，这是（ ） A 纵向迁移 B 横向迁移 C 普通迁移 D 一般迁移 ;二、迁移与教学 ;２.原有认知结构 原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。奥苏伯尔的认知结构迁移理论对此进行了明确的阐述。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面。 首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，即迁移越容易。 其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好；经验的概括水平越低，迁移的范围越小，效果也越差。 再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。 ;３.学习的心向与定势 定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态（填空、选择）。 定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。 定势既可以成为积极的正迁移的心理背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。定势对迁移究竟是积极的影响还是消极的影响，这取决于许多因素，但关键要使学习者首先能意识到定势的这种双重性，具体分析学习情境，既要考虑如何充分利用积极的定势解决问题。同时又要打破已形成的僵化定势，灵活地、创造性地解决问题。 4.学习的策略水平 学习策略对迁移的影响主要表现为认知策略与元认知策略对迁移的影响上。;卢钦斯量杯实验;（二）促进迁移的教学 （简答题）;３.合理安排教学程序 无论是宏观整体的教学还是微观的每一节课的教学活动，都要遵循迁移规律。先教什么，后教什么，先学什么，后学什么，都必须要慎重考虑。 ４.教授学习策略，提高迁移意识性 学习策略和元认知策略具有广泛的迁移性，同时他们又能提高学习者的迁移意识。 5.创设与应用情境相似的学习内容和情境;补充练习;3.所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）。A、必威体育精装版的内容　 B、最形象、生动的内容C、学科的基本概念与原理　 D、事例或案例 4.将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习中去是（ ）。 A 同化性迁移 B 正迁移 C 一般迁移 D 具体迁移 5.原有认知结构对迁移有着重大影响，其中对迁移起到至关重要的因素是（ ）。 A 学习者的知识背景 B 认知结构的概括水平 C 学习者的认知发展 D 学习者的