学前教育学课件2015教程.ppt

罗田理工;目录;目录;;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;一、教育与教育学;二、幼儿教育与幼儿教育学;1、什么是幼儿教育;幼儿教育是特殊年龄段的教育; 广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的活动，如幼儿的家庭生活的形态，父母养育他的态度和方式，幼儿周围的人和事，他所读的书，接触他的人，看电影、电视等等，都可说是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼教机构的教育; 【案例分析】; 【案例分析】;;案例4： ;提问讨论：;【理论研讨】;2、幼儿教育的作用 ;【观点辨析】;3、学前教育学与幼儿教育学——研究和指导幼儿教育的科学;;采用什么教学方式比较好？;绘画教学;判断下列语句正确与否并说出理由—— 1. 幼儿园老师最重要的是对工作的热爱。 2. 部分成功的父母也没有参加过专业训练，我一样可以。 3. 幼儿教育最重要的是能唱会跳、能弹会跳。;研究对象;5、学前教育学的特点; 主题二 为什么要学习幼儿教育学; 主题二 为什么要学习幼儿教育学; 主题二 为什么要学习幼儿教育学;没有幼儿教育行不行？ 是不是什么人都能进行幼儿教育？ 1、幼儿教育工作的特殊要求 幼儿的特点（年龄、身体、思维、情绪） 幼儿教育的特殊要求（保教、游戏） 我国幼儿教育的目标、内容、原则等 ;;五、幼儿教育学的意义;视频欣赏;主题三 怎样学习幼儿教育学;第二单元 幼儿教育与社会发展;;;;; 4、我国学前教育的产生和发展;（一） 学前教育学的历史演进;1、孕育阶段; ⊙国外古代哲学家、思想家; ★柏拉图关于学前教育的思想; ★亚里士多德关于学前教育的思想; ★.昆体良关于学前教育的思想; 2、萌芽阶段; ★国外教育家及论著; ★他们对学前教育理论的建树;★夸美纽斯—教育史上的哥白尼和现代教育之父;★夸美纽斯—主要学前观点;★洛克—主要学前观点;卢梭; 裴斯泰洛齐; ★赫尔巴特;3、初创阶段;★福禄培尔;; ★福禄贝尔的主要成就（贡献）;“恩物”;;;木制的小球体、立方体和圆柱（球的直径、立方体的一边和圆柱的高都是相同的）。 ;; ★杜威; ★蒙台梭利（1870——1952）;蒙台梭利的教育思想;1）合适的教育环境;2）感官训练; 3）蒙氏教具;触觉板 ;温觉板;嗅觉桶;粉红塔;彩珠台阶 ;4）蒙台梭利的自由原则;5）蒙台梭利学校的教师必须具备的条件;;4、发展阶段（或称发展的新阶段 ; ▲我国学前教育学的建立和发展;1.民主教育家蔡元培;2.儿童教育家陈鹤琴; A.我爱儿童，儿童爱我——陈鹤琴;B.陈鹤琴的教育主张;“活教育”思想;1）教育观;2）教育目标;3）教育方法;4）教育内容;5）教育原则;“活教育”的17条教学原则;;幼儿园课程理论;陈鹤琴的“整个教学法”;;C.陈鹤琴教育主张总结;★.人民教育家陶行知;1）陶行知的贡献和观点; 2）“教学做合一”的教育方法;3）解放儿童的创造力;★.幼儿教育家张雪门;★张雪门的学前教育思想; 张雪门的“自由教学法”;;主题二 影响幼儿教育的社会因素;主题二 影响幼儿教育的社会因素;主题二 影响幼儿教育的社会因素;4;2;（五）家庭与社区因素;主题三 幼儿教育与现代社会;二、现代教育与传统教育的比较;三、当前的社会建设与幼儿教育;三、当前的社会建设与幼儿教育;三、当前的社会建设与幼儿教育;第三单元 幼儿教育与幼儿身心发展;二、儿童身心发展的特点;第三单元 幼儿教育与幼儿身心发展;1、遗传与生理成熟;2、环境;3、教育;4、儿童自身的能动性;（二）关于影响因素的历史争论 ;皮亚杰的认知发展理论; （三）辩证客观地对待影响儿童发展的因素;主题二 幼儿教育与幼儿身心发展;主题二 幼儿教育与幼儿身心发展;二　儿童观与儿童教育观;2、儿童观的演变历史; ;第一节 儿童观的界说; 3.儿童是”白板“ 儿童刚生下来时，心灵就如一块白板，成人可以任意将其塑造成各种各样的东西。儿童的发展是周围环境的产物。洛克《教育漫话》。 ; ; ; ; ; ;树立正确的儿童观; ;《幼儿园教师专业标准》（2012年2月颁发）;三、教育应适应儿童身心发展规律——幼儿教育与儿童发展的关系;三、教育应适应儿童身心发展规律——幼儿教育与儿童发展的关系;三、教育应