-《语文课程标准[2011版]》学习之一修订中坚持的基本思路.pptVIP

马建明 连云港市教育局教研室;修订中坚持的基本思路;修订中坚持的基本思路;修订中坚持的基本思路;修订中坚持的基本思路;素养——养成;语文素养的内涵 “语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”;语文素养的形成与发展 一是语文素养应在学生主动积极地学习和实践的过程中形成与发展。语文素养属于人的一种“修养”,包含人的几个方面的“智能”。这种“修养”和“智能”靠外在的“灌输”和机械的“训练”是难以形成的，必须靠人自身的长期主动积极的学习、实践、探究，才能逐步地形成和发展。;语文素养的形成与发展 语文素养中还有许多默会的知识，即所谓“行动中的知识”，如：理解力，领悟力等，有人甚至说：“从根本上讲，语言符号的使用本身就是一种默会行动。”默会的知识不易大规模积累、储藏和传播，“不能以正规的形式加以传递”，也只能靠人自身的长期的修习而形成。;语文素养的形成与发展 语文素养又是充分个性化的，如情感体验、审美情趣、文化品位等，这些都难以具有绝对的尺度，更难以统一“灌输”与“训练”，也只能依靠人自身长期的修习和追求。;语文素养的形成与发展 二是语文素养的形成和发展，强调日积月累、长期修习、潜移默化、熏陶感染，不能要求立竿见影。这是语文素养内涵的丰富性和汉语文的特点所决定的，在阅读中学会阅读，在表达中学会表达，不能急功近利。;语文素养的形成与发展 三是语文素养的方方面面是融合在一起，因此，必须注重语文素养的整体提高。不能把不可分割的互相交融的语文素养内涵，人为地分成多少知识点、能力点，甚至情感点。可以把它组合成若干大小不等的学习模块，模块内部是三维融合的，模块之间有???侧重而又相互联系，不同学习阶段的模块又具有螺旋式上升的关系。;语文素养的形成与发展 正如“传授”之于“知识” 、“训练”之于“技能”一样，“养成”之于“素养”具有内在的深刻的联系。因而，“语文素养的养成”成为新的语文教育模式。;语文课程;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;修订的具体内容;