当前中学教师继续教育模式及学历教育形式.docVIP

当前中学教师继续教育模式和学历教育形式 丁向阳（物理与信息科学学院，学号200711020019） 1当前中学教师继续教育模式 1.1模式简介 1.1.1?校本模式 ?? （一）对校本模式的理解。校本模式就是指教师以任职学校为基地，以本校教师为对象，利用任职学校教育资源，以实际情景中经常性的问题和教学经验为主要学习内容的教育模式。校本相对于校外而言，指以任职学校为本，体现出对学校内在价值的尊重，表现为对校内各种教育资源的利用。校本模式是解决实际问题为指向的继续教育模式，它能够促进教师在岗学习，鼓励教师从事教育教学研究，充分利用教师现有的经验，改进教师的教学行为，而不是以理论研究和科学研究为主要内容的学习。 ???（二）校本模式的合理性。校本模式的合理性首先体现能够以实际需要为目的，使教师所学到的教学技能理论和教学实际有效结合，其针对性、实效性强，培训的成果能够直接应用到教学中去，提高教学的效果。其次，校本模式可以贯穿于教师的整个教育教学工作中，伴随着教育教学而进行，具有可持续性的特点，可以实现长期性和经常性。再次，这种模式具有灵活性。教师可以根据自己的实际情况，选取适合自己特点的内容、学习的方式，灵活地完成学习任务。最后，这种模式可以节约各种成本。此种模式充分利用现有的教育资源，同时又是在职学习，不影响正常的工作，这样既节约了培训的费用，又有效缓解了脱产学习带来的高教育成本的问题。 ??? （三）校本模式的实施措施。首先，应制订校本模式的计划。要根据学校教学资源的特点和教师队伍发展的规划，有目的、有计划地确定校本模式的运作方式。第二，考虑教育发展的要求，确定培训的内容。由于社会的发展、科技的进步、知识的不断更新，新的理论、新的理念在不断发生变化，教师不断在教育教学中产生新的问题、新的困惑，特别在师德教育、教学理论、实践教学、现代教育技术、教育研究能力、心理健康教育等方面。为此，校本模式培训要有的放矢、有针对性地设计好教学内容。第三，校本模式应采取灵活的形式。在校本模式中教师既是教育者又是受教育者，要积极营造民主、和谐的氛围，使教师积极主动参与。培训可以采用培训班、讲座、研讨会等形式，请校内的专家或校外学者来开展讲座，依据学习内容来确定培训时间，把集中学习与自学结合起来。第四，校本模式中要分层进行教育。根据教师成长的规律，将教师分成若干阶段进行教育，如新教师，要从教学基本功开始培训，使他们能够迅速站稳讲台；对中青年教师，要把他们培养成骨干教师和学科带头人；对缺乏实践经验的教师，要将他们送到教学一线锻炼，提高其实践动手能力等。 1.1.2教师中心模式 ???（一）对教师中心模式的理解。教师中心模式是指有专门的教师继续教育机构，旨在提高教师教学技能为主的继续教育模式。此种模式最早在20世纪60年代的英国出现，其职能为定期举办各种讲座和研讨班，主要解决教师教学难题和带有普遍性的教学问题，其特点为有专门的教师继续教育机构。这种模式依托专门机构，以普遍性的教学问题与典型案例为核心，讲授教学知识和相关的知识技能问题；同时，以实践中产生的问题为基础，将形成的问题以集合模块的方式进行组合，进一步提炼出规律性的知识和经验，强调理论和实践中的桥梁作用。 ??? （二）教师中心模式的合理性。教师中心模式的合理性首先表现为教师继续教育的决策权掌握在教师手中。因为教师在工作中形成了教育教学的各种问题，只有教师本人最清楚个人在教学方面最需要什么，而不是由教育培训机构决定教师需要哪方面的培训。其次，教师中心模式是针对教师工作中更为复杂的问题来进行培训。在校本模式中主要立足于任职学校，针对教师本人在教学中经常出现的问题，通过个人努力，并在学校教师群体的帮助下获得解决。教师中心模式的问题与校本模式问题有些雷同，但在学校群体的努力下难以解决，需要在教师中心模式的教育中解决。它是教师专业化的基本途径，为教师搭建平台，解决教师在教学中出现的自己和学校难以解决的问题。第三，不同学校的教师共同学习，互相借鉴，发挥各自的资源优势，取长补短。例如，某校教师示范性地向其他学校教师展示有个人特色的教学方法，让大家共同探讨，实现资源共享。第四，教师中心模式不仅探讨一些具有共性的问题，而且还传授有关专业知识，促进实践问题向理论转化，形成一般性的规则，便于学习者掌握，提高继续教育者的问题意识和解决问题、创新能力的提高。 ??? （三）教师中心模式的实施措施。教师中心模式旨在提高在职教师的课堂教学能力，开展教师课堂设计、教学问题的研究、教师职业道德教育教学活动，提高教师的教学专业程度。为此，教师中心模式的继续教育应当包含以下几个方面的内容：(1)通过与教师协商，制订相应的教学计划，使得教学工作有针对性，同时也根据教师的需要不断地调整和改进计划。(2)活动中要分析问题，并在一定的范围内组