德育作业MicrosoftWord文档.docVIP

班主任在德育过程中让学生学会共同生活，也就是要学会设身处地去理解他人，与周围人群友好相处，并从小培养为实现共同目标而团结合作的精神。其目的是要在全社会建立起良好的人际关系。世界上伟大的教育家裴斯泰洛齐曾说过，要培养孩子爱他的母亲，只有爱他的母亲，才会爱他家人，爱他周围的人，然后才会爱这个社会，爱自己的祖国。 一个好教师要善于捕捉教育时机，但教育时机不是随时想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一个好老师还要善于创造教育时机。班主任身负德育工作的重任，如何在一个班级中培养一种具有完善人格的氛围，是否可以不断创造、设计一个又一个情境，使德育能在实际操作中实行，是这一重任的核心。德育的反馈决不是一张思想品德试卷上的90分，而是学生完善人格与仁爱之心的“践行”（实际行动）。智商与情商齐头并进地发展，是班主任德育工作下学生全面发展的优质结合。 随着年龄的增长，中学生的抽象思维能力显著提高，他们逐渐有了自己的判断能力，独立意识增强。他们敢于冲破传统观念，提出自己的独到见解，根据中学生喜欢独立思考、独立判断的思维特征，我们可以开展道德辩论活动，设置道德两难问题，比如：牺牲个人生命保护公共财产人道吗？冒死救人该不该索要报酬？美国人该不该向日本的长崎和广岛投原子弹？……道德辩论活动，不仅可以结合时代的新特征，进一步发展学生的道德判断能力，还可以在现实冲突中提高对道德行为的抉择能力，将道德规范转化为学生的信念和行动。 中学生的年龄特征还表现为接受性强，对新的思想观念、行为方式很容易适应，但是也有盲目追求时尚、随大流的弊病，在新事物面前良莠不分，价值观念波动频繁，在充满物质诱惑的时代潮流中，大众媒体的商业炒作更是让学生心神不宁，分不清“追名牌”和“追名人”的区别。教师千言万语、苦口婆心式的道德说教总是无济于事，我们在这里提倡读好书活动，它是一种持久有效的德育方式。北大教授钱理群就主张让学生走进名著的世界，像《复活》、《巴黎圣母院》、《战争与和平》、《家》、《我的童年》、《平凡的世界》、《生命中不能承受之轻》等，让学生和大师级人物对话。朱永新博士也提出同样的建议，希望学校成为“书香学校”，培养学生热爱名著的习惯。确实，许多文学名著历久弥新，就是因为其本身有着强大的感染力，这种感染力就是一种无形的德育力量，它能让学生净化灵魂、升华人格，在潜移默化中书中弘扬的道德境界作为自己追求的目标。 中学班主任的德育工作必须要重视对学生个体工作的积累，做到因材施教，最大程度地帮助学生全面发展 中学班主任要增强德育工作的针对性，提高实效性，创造性地工作，不摆花架子，注重实际效果。注重学生的道德体验，通过丰富多采的教育活动和社会实践，让学生体验是非，体验高尚，体验成功。 个案分析是避免德育泛泛化、空洞化的优良途径。班主任作好学生个体工作的记录，多吸取经验，扮演好在班级这个大家庭中的长者兼朋友的角色。 德育过程中班主任所试图改变的，不是学生的身体，而是学生的心灵。所以，攻心乃是第一要务，不仅是手段，也是目的 班级是学校教育、教学工作的基本单位。学校的教学、思想品德教育、生产劳动、课外活动都是以班为单位进行的。班主任肩负着一个班的学生思想、学习、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的优劣，对于形成良好的班风、教风、学风乃至良好的校风都起着十分重要的作用。它直接关系着班级的好坏，关系着学校工作的成败，关系着合格人才的培养。教育实践表明，一个班级几十名学生，能否在德智体美劳诸方面生动活泼地主动地得到发展，在很大程度上取决于班主任能否把握每个学生的心理特点，按照教育科学和管理科学的固有规律办事，服务好学生，服务好教学。 德育工作是学校教育工作的生命线。德育的根本任务是影响学生的人格，形成德性。教会学生成为一个全面发展的人。没有德性不会成为一个人才。成材必先成人。对于中学生，首先要教会学生怎样做人，做什么样的人。对学生进行耐心细致的德育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的基本保证。班主任工作的每一个环节，都离不开德育工作。班主任工作说到底是做人的工作，必须动之以情，晓之以理，持之以恒，善做耐心细致的德育工作。 大多数人在提及未成年人思想道德教育的问题时，首先想到的是学校。专家指出，事实上，家庭也是对未成年人进行思想道德教育的重要场所之一。据天津社会科学院的调查结果显示，在实际生活中，这又往往是家庭教育极易忽视的一个方面。 忽视对未成年人思想道德教育是家庭教育的最大失误。未成年犯和普通学生的父母对孩子关心方面的最大差异，突出表现在对孩子思想品德的关心程度不同。家庭对未成年人的思想道德教育，与其孩子的人生道路息息相关。现在，不少父母往往“重智轻德”，只重视对孩子的智力开发，忽略了对他们的德育。 未成年阶段是人品德、个性形成的重要阶段。而未成年人的大部分时间是在家中度过，