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广告131 2013012301 朱恺东 互联网+时代大学生专业素养探究 ——以广告学专业为例 引言 “互联网＋”概念，指的是利用信息通信技术以及互联网平台，把互联网与传统行业结合起来，创造新的发展生态。互联网与传统行业相结合的产业新形式，就是“互联网+”的产业模式，这种新业态是对传统产业的升级，能够充分激发社会和市场的活力，方便人们生活，是促进经济发展的新兴力量。正如广告大师李奥贝纳 李奥·贝纳（Leo Burnett，1891—1971）于1935年创立的李奥贝纳广告公司 所说，广告是人与人沟通的行业，我们应力行这个原则。任何规律或准则都是来源于一定约束条件的环境的，大学生的专业素养也是如此。那么，在大时代环境发生改变的情况下，广告专业的大学生迫切需要重新定位自己的专业素养。本论文将对广告专业的大学生的专业素养进行深入的研究，探讨广告专业的大学生应具备的专业素养，来提高广告大学生的自身素质。 一、现代互联网+时代下的广告背景 随着社会的发展，互联网技术不断的进步，广告实践的意义在广告行业中越来越受到重视，特别是在互联网下新媒体的发展逐渐建立起能够独立运作广告的机制以及电商的发展，受众移动化倾向，这都使得传统广告行业前景变得迷茫。从传统的线下营销到如今的线下营销，从当初的互联到如今的移动互联，从B2B到B2C，从C2C到O2O，这些形态、技术、概念的改变，都引发了产业的“结构性崩塌”，形成了新的价值驱动。 互联网时代下广告研究最初是从学术的角度展开的，广告的中心任务在于说服受众去购买广告所宣传的产品和服务。以互动、移动为特征的互联网下的新媒体广告与传统广告存在四方面的不一样：受众行为不一样、媒体构成不一样、盈利模式不一样、广告形式不一样。形成了以下四个特征：数据化、即时化、互动化、社会化。其中，数据化是基础，即时化是利益，互动化是关系，社会化是规模。 互动和移动是现在互联网+时代广告的两个基本特征，构成了媒体革命的“有意味形式”，它们既是新媒体的建构力量，也是传统媒体的解构力量。因为互动，改变了传播主体的优势地位，让接受主体不再??动，传与受的即时性、便捷性和主动性被充分激发，同时，互动减少了中间代理商的环节，让利益直接可见。因为移动，改变了媒体行为发生的环境逻辑，让媒体接触习惯更加符合生活形态和消费形态，媒体与人的关系由此变得更加紧密契合，也更加自由丰富，移动带来的利益在场感和媒体依存感令受众难以拒绝。这些就是互联网+时代下造成广告根本变化的基因。 二、互联网+时代大学生的状态分析 在“互联网+”时代，大学生要学会“指尖上的学习”，要具备熟练使用电脑等工具的能力，要有从海量知识中快速搜出对自己有用的知识的能力，要有通过互联网主动获取学习资源的意识，要积极主动地利用各种在线学习课程和学校提供的各种网络自学条件，从被动学习转变为自主学习，从接受式学习转变为探究式学习，从个人分散学习转变为合作学习。 （一）事不躬亲 互联网+时代信息泛滥，面对各种问题，大学生首先进行的不是思考，也不是试验，而是百度，用着他人的经验去代替自己实践的过程。然而媒体总有着主流性，大部分人会随波逐流，这就导致了观点的趋同甚至完全相同。也许媒体的主流代表着真理这一方，但是你也只是囫囵吞枣般地理解了这件事，并没有慢嚼细咽地知道整个过程。 面对一件事情，在没有任何思考的情况下，像大多数人的一方站队，也许你的站队是对的，但是这并不利于自身的发展，甚至社会的发展。 （二）蹉跎岁月 施密德特贝诺?施密德特. 曾任耶鲁大学校长 在耶鲁大学学报是这样嘲笑中国大学的：“它们把经济上的成功当成教育的成功，并竟然引以为傲，这是人类文明史上最大的笑话。”梦想总是在梦里念起，在日上三竿后忘记，这似乎是中国大学生的常态。总认为上了大学就万事大吉了，上课看小说、玩手机、睡觉甚至逃课，闲着无聊上网，过着那种所谓“充实”的生活。其实很多人只顾眼前的快乐，从不为毕业设计蓝图。许多原本胸怀大志、志趣昂扬的同学被一时的松懈一点点消磨了斗志。待到毕业，人与人之间拉开差距时却已晚矣。令人担心的是浪费时间普遍存在这么一种心态“浪费的是自己的东西,和别人无关”。这是比浪费时间本身更可怕的。 （三）“临阵磨枪”型学习 ?在经历高考的高压以完成学习目标的心态进入大学后，学生的学习压力有所减轻，有些同学开始放松对自己的要求，学习目的不明确，学习态度没有以前认真了，上课迟到早退，不专心听讲。大学上课的时间少了，自由利用的时间多了，许多同学面对充足的课余时间不知道如何安排和利用，只知道除了上课之外，就是吃饭睡觉了。其他大部分的时间都花费在个人的消遣娱乐上。学习缺乏主动性，平时上课为的是应付考试，对自己的成绩要求不高，只希望凭借考试前几天的临时抱佛脚成绩及格就行，而没有把学习的知识与自己以后的