怎样对学生进行心理健康教育.docVIP

如何对学生进行心理健康教育 刘立英 人的素质构成少不了心理素质。即要在素质教育中摆好心理素质教育的位置，如果素质教育缺少心理健康教育或虽有心理健康教育，却没有受到应有的重视，那么这样的素质教育出来的人才是一种残缺的人才，其在日益激烈的社会竞争中发挥的作用必然受到很大的影响。君不见报纸上常常有“某地某学校平时成绩颇佳的学生某某，因难以承受某次考试不理想的打击竟自杀身亡”的报道，多么令人感到惋惜。相比之下，被誉为“烈火乌金”的古巴姑娘安娜奎罗特，毁容后还勇夺1995年世界锦标赛冠军，她能够把厄运变成惊世辉煌，凭 靠的就是“只要信念不死，希望就会永存”的优秀心理品质。 在现实生活中，我们稍微留心一下就不难发现，青少年儿童中或多或少存在着心理问题。学生的心理健康表现出令人担忧的现象。对学生进行强有力的心理健康教育和知道，是十分必要和关键的。学生的心理健康平时很难看出问题，我们能为学生的心理健康教育做些什么呢？确实，学生的心理健康教育已经越来越多的受到了教育工作者和家长的重视。但是，如何正确地维护学生的心理健康，对于天天要面对学生的教师特别是班主任老师来说，确实是一个复杂的问题，要保证学生的心理健康，教师当然不能等到出了问题再忙于应付，而关键 在于日常生活中的引导和教育。 一、 会尊重和理解学生 尊重和理解是教师对待学生应该遵循的原则，尊重就是要求教师以平等的态度按学生所思所想所感受的本来面目去了解学生。做到了尊重和了解，师生之间达到了心灵沟通从而产生一种遇到自己人的感觉，只有教师尊重学生时，学生才会尊重自己，珍惜自己的成绩和进步，体验到做人的尊严感。而自尊、自强、自信正是健全人格的主要特征。学生如果被教师尊重和理解，他就会信任老师愿意向老师吐露心中的忧虑和惶恐苦闷，从而避免因学生过于压抑而造成的不良后果 二、学生创造一个宽松、民主的班级环境 在学校中，由于教师与学生所处的地位特殊和学校管理的需要，常常容易形成带有很多强制性的管教方式，对学生订下很多规矩、班规校???。这个不准，那个不许，似乎学生的一切必须服从老师的意愿，容易使学生觉得生活在没有自由的环境之中，结果学生要么感到自己很无能、羞怯、退缩，形成过分服从与依赖的不良心理品质，要么形成反抗、仇视、不负责任等不良行为特征。如果教师过分强调自己的意志，哪怕出发点是为了学生好，也容易造成缺乏民主、呆板拘束的气氛。结果使学生失去健康成长的机会。因此，能否为学生提供一个民主、宽松的环境，对学生的心理健康具有根本性的意义。而班主任又是营造班级气氛的关键，以民主活泼的风格来组织班级生活，开展集体活动，无疑将有利于全体学生的心理健康。通过”开展天生我才必有用“、”明星大擂台“、”光荣榜“等栏目反映孩子丰富的生活，班级设有两角：图书角、卫生角；办两报：黑板报、手抄报，充分发挥孩子们的个性，为学生创造民主宽松的班级环境。 三、引导学生形成正确的价值观、人生观 正确的人生观、价值观是个人心理健康教的真正保证，只有具备了正确的人生观、价值观与世界观，一个人才能对社会、对人生、对世界上的各种事物有正确的认识和了解，才能采取适当的态度与行为反应，保持一种开阔的心胸和乐观主义的精神，提高对心理冲突和挫折的耐受能力，从而防止心理障碍，维护心理健康，对学生进行有的放矢的教育，这是对小学生心理健康教育的基础。让校园成为一本活教材，让墙壁说话，让提示伴随学生，充分体现“学校无小事，处处要育人”的思想，如在教师里贴国旗、警句、古训；悬挂名人名言（画像），在班会、夕会上对学生进行传统美德教育，学习雷锋全心全意为人民服务的品质……让学生天天耳濡目染，日日身临其境，在不知不觉中形成正确的人生观、价值观。 四、正确确立奋斗目标，不过分苛求 每个人的能力都是有限的，不可能有十全十美的人。人人都有自己的优势和劣势。学生能否正确估计自己的能力和水平，并正确发挥自己的优势，对于个人的心理健康，是很重要的。只有正确的评价自己，才能正确确立奋斗目标，以避免定的目标太高或不符合自己的特长而遭受不必要的打击。如果奋斗目标适当，学生不仅会体验到奋斗过程的快乐，还能体验到成功的快乐，从而增强自己的自信心，保证身心健康发展，班主任也应该正确估计学生的能力水平和优势，不对学生提出过高过分的要求。要把握“激励胜于表扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在激励中发挥自己的优势，在微笑中认识自己的不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染。在任何时候都要对学生进行激励的评价，也许正是你的激励、你的微笑，使学生受到鼓舞，使学生重新认识自我，发挥自己的潜能。 五、帮助学生学会自我调节，保持心情开朗 在学生心理发展过程中，出现这样或那样非积极因素和动向是正常的，也是能够预料到的。关键在于我们能否正确引导学生，并随时铲除学生的消极心态，学生的心情开朗轻松