地理“3版艺术”1.ppt

地理教学“三板”艺术;地理板书;一、地理板书的作用; 地理板书是地理教师将预先设计好的定型的板书形式和内容，按照教学进程的需要，有步骤地呈现，使传授的地理知识层次化、系统化。而学生则是按照板书提纲的顺序，在教师的引导下，积极进行思维，步步深入地分析问题和解决问题。这样，师生的教与学的活动能够步调一致，紧密相随。学生不仅学到了知识，而且培养了能力。; 在地理教学中，由于有了地理板书，地理教师授课就省时省力，方便教学。科学的地理板书既能激发学生学习地理知识的兴趣，又利于教师主动地控制教学过程。地理板书的运用，不仅会使地理教学的信息量在单位时间内增多，而且能将地理教师的一部分语言以板书的形式表现出来。地理教师可以利用板书对授课内容进行设疑、提问、分析、归纳，使整个教学过程能在学生积极的思维活动中进行，从而提高地理课堂教学效果。; 好的地理板书是对地理知识的高度概括，是条理化、系统化的书面语言。现代心理学的研究告诉我们，散乱的知识不仅不便于迁移，而且不便于记忆；而条理化、系统化的知识既便于迁移，又便于记亿。地理板书直观、鲜明的特点，在激发学生学习兴趣、启发学生思考、强化学生记忆等方面的作用非常明显。因为有了地理板书，学生不仅调动听觉去听“讲”，而且调动视觉去看“写”，并记录在笔记本上。这多种感官协调活动所产生的记忆效果，自然远远超过只有“耳听”的记忆效果。;二、地理板书的展示;三、地理板书的设计原则; 地理板书的设计是为一定的教学目的服务的，因此要针对学生的实际，抓住地理教材的关键，突出重点，使板书内容的信息量适中，做到详略有度、轻重有别、层次分明。这样，才有利于使学生养成良好的学风，取得较好的教学效果。; 地理板书的启发性主要体现在两方面： 一是板书的内容设计要有启发性： 二是板书的形式布局要有启发性。 为此，教师必须认真钻研和分析教材的内容实质及内在联系，构建知识框架，设计出结构合理、思路简洁、层次分明的板书，去引导学生掌握分析、综合、比较、概括、判断、推理等思维形式，启发学生积极进行思维，开发学生的智力，培养学生的能力。; 地理板书的美感性主要是指设计地理板书时要做到不空不繁、不错不杂、纲目层次清楚、内容准确无误、形式结构合理、文字工整流杨、符号清晰美观、布局匀称得体、文字大小适度、颜色搭配合适(可适当用彩色粉笔)等，好的板书能使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的心理欲望。 ; 地理板书的完整性有两层意思： 一是地理教师在板书过程中，应随时目扫、校对，避免出现错别字及漏字，不能别出心裁地自行造字，也不要使用异体字、繁体字，字体要端正，不能龙飞凤舞、乱写乱画。否则，就会对学生造成不良影响。 二是一堂课上完，教师应给学生留下完整的扳图、板画、板书设计。切忌边讲、边写、边画、边擦，讲完擦光，以免影响学生从整体上理解和革捏地理知识，应尽可能给学生留下完整的地理板书教学内容。;四、地理板书的分类; “副”板书也叫辅助板书。它是反映地理教学内容中有关词语、词义和例句的板书，是提示有关零散知识的板书，是根据课堂教学需要，根据学生反馈随机出现的板书。“副”板书是对主板书的具体补充或辅助说明，一般随课堂教学的发展随写随擦。;;四、地理板书的种类; 第十节 “祖国保岛”——台湾省 一、台湾省的地理概况 1.位置和范围 2.居民概况 3.台湾海峡 4.台湾省自古以来就是我国是神圣领土 二、台湾省的地形 1.地形特征 2.主要地形区及分布 3.河流及特征 ; 这是一种以文字表述为主，用线条或符号进行连接，将地理教材内容梳理成互有联系、体现出地理事物组成的整体性知识结构体系。它把地理知识连成线、穿成串、结成网，构成整体知识网络，便于学生抓住特征，理解、记忆所学的知识内容，利于提高学生综合分析问题的能力。;地 形 的 变 化;3.图解式板书;图 解 式 板 书 举 例;图解式板书举例; 这也是一种以文字表述为主并用表格组成的板书形式。这种板书形式简明扼要、对比性强，尤其适用于教材内容比较复杂、而地理事物或地理区域之间具有明显的差异性的地理知识的教学。这种板书形式利于培养学生的归纳、比较、综合分析问题的能力。 例如，对我国三大平原的不同情况就可列表进行比较。;表 格 式 板 书 举 例; 5．综合式板书;综 合 式 板 书; 这是一种概括性强、逻辑性强、直观性强的板书形式，是为了突出各种地理事物和地理要素之间的相互联系、因果关系并使之条理清楚、层次分明而设计的。例如，生态系统的物质循环示意图，它能清楚地说明生态系统中的物质循环，生物从外