思想品德课堂之板书的设计.docVIP

思想品德课堂之板书设计 作者：王延德 性别：男 职称：中学二级 研究方向：初中思想品德课堂教学 单位：山东省博兴县第七中学 电话 邮箱：chyzwyd@163.com 板书是贯穿于思想品德课堂的一种教学行为，是思想品德课堂的重要辅助手段。板书被称为“微型教案”，对于一节课来说，好的板书能够起到提纲挈领，画龙点睛的功效，是一节课的积淀与精华，板书面对的主体是学生，目的是让学生更好的理解教学内容，系统的掌握知识，并为在以后的复习中提供框架依据。一副好的板书，能够突出课堂重点，突破教学难点，点拨教学疑点，变复杂为简单，化琐碎为系统。对于教师而言，它提示了一个教师的教学思路，展示了教师的教学智慧与水平，透漏出一个教师的思想与灵性。 笔者按照板书呈现方式和呈现结构，结合教学实例谈一下适合思想品德课程的板书方式。 结构造型类 此类板书以形象的图案方式呈现课堂内容。教师或者学生在图案的适当位置进行文字标注，此类板书的特点是形象，能够较为明显的突出课堂主题，能给学生留下较深的印象，另外此类板书往往融入艺术成分，体现板书的艺术性。对教师的简笔画水平提出了提出了较高要求。我在讲授鲁教版思想品德《我们受法律特殊保护》时，把法律对未成年人的保护工作比喻成一把张开的伞，把伞柄设计成两节，分别标注为两部法律《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》。把伞面分成四部分，分别把他们标注成法律保护的四个领域，即家庭保护，学校保护，社会保护和司法保护。最后在伞柄上又画了一只手，意喻为这把伞需要未成年人自己去撑，正确对待来自家庭，学校，社会各方面的保护，加强自我保护。既是对本节课的结束，又是对下节课内容的启迪。收到了较好的教学效果。附图1 又如，在执教《面对责任的选择》时，我将板书设计成“山”字，把“承担责任的代价”，“意义”，“责任伴一生”， “不承担责任的后果”知识点巧妙地布置于“山”字的相关位置。意喻责任重于泰山。附图2 巧用数字类 在思品课程中，有很多内容是与数字联系在一起的，如重要的主题日活动，课本中知识的罗列归纳都有可能与数字发生联系。巧用数字进行板书能加深学生对所学知识的印象，巧妙运用课本知识与数字之间的各种联系，需要教师有较高的想象力，密切二者之间的联系，思维缜密，教材结构与知识点把握到位。相关数字要选择精确。比如我在讲授《做个聪明的消费者》时，巧妙地将消费者权益保护日的时间3.15与课本的主要问题结合起来，“3”即经济活动中的三个参与者“生产者”“销售者”“消费者”。“1”即为保护消费者合法权益的一部法律《消费者权益保护法》“5”即为在消费活动中消费者最容易受侵害的五个权利。即人身财产安全权，知悉真实情况权，自主选择权，公平交易权，依法求偿权。确立了数字与课堂知识的联系后，我又巧妙的将知识与数字以更直观的方式呈现出来如图3 关注联系类 思想品德课中很多知识都是存在内在联系的，或者是按照人们的认知规律由浅及深，或者是依照人们的逻辑顺序由此及彼，或者是按照某一时间顺序进行，教师在计划板书的时候，能够吃透教材，精确把握教材结构，把各环节的内在联系找出来，以板书的形式表现出来，往往能够提高课堂效率，起到事半功倍的效果。 比如，在讲授《做个聪明的消费者》消费者依法维权的过程中，以人们日常维权的途径由简单到复杂，由协商到诉讼，采取逐层递进的维权方式呈现，如图4 又如在讲授《让社会投给我赞成票》一课中，按照认知规律顺序设计如图5：认知规律从个人到社会，个人：从意识到行动，再到方法，社会要求：从基本要求到更高要求。使学生能够比较清晰地把握本节课的逻辑。 图表示意类： 图表示意类板书是思想品德图6 教学中应用较多的一类板书，这种板书多通过列表对比方式，比较几个不同问题的异同点，理清他们的区别与联系，加深对知识的理解和记忆。收到对知识要点归类的功效，具有对比清楚，易于区分，简明扼要等特点。如图6 提纲类 提纲式板书是思想品德教学中应用比较普遍的一类板书形式，是对一节课主要内容进行归纳，提升，总结，按照一定的顺序层次分明的将知识要点陈列出来的一种板书形式。提纲式板书能够系统的总结课堂知识，便于形成一节课的知识体系，便于课后对知识的回顾与掌握。例如在执教《文明交往礼为先》一节课中，我设计了以下板书如图7，给学生感觉层次感较强，课本结构规整。 词语类 词语式板书以课堂中的关键性词语作为板书的主要内容，词语式板书往往用用于知识结构单一，知识之间缺少相互联系的课堂。词语式板书往往容易调动学生的课堂参与的积极性，由老师和学生共同参与完成板书。比如，在讲授《生活中的是非善恶》时，我将黑板一分为二，同时也将学生分为两组。一组向黑板一侧写出表现生活中真善美的词语，另一个小组在黑板的另一侧写出生活中的假恶丑现象的词语，每个小组都不能重复，以五分