城市标识说课稿.ppt

瓜州乡中心小学 王静; 今天我说课的内容是北师大版教材六年级语文下册“珍惜”中的第三篇主体课文。本课的说课我将从教材分析，学法指导、教学方法，教学程序和理论依据五方面进行说课。 ; 一、教材分析 1.《城市的标识》是当代作家张抗抗的一篇散文。文章通过对城市现状的理性思考，表达了树是城市的标识，提醒和号召人们要自觉珍爱、保护我们身边的树及生存环境，使之与人和谐共存，共同发展。 ;教学目标： 1.基础知识目标：掌握生字词及作者，读准“识、模”等多音字和词语，积累“遒劲伸展、婀娜苗条、挺拔苍劲、玲珑精致”等好词。 2.能力目标：能运用多种修辞手法表达自己的思想情感，读懂课文内容，理解为什么树是城市的标识 。 3.思想情感目标：对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱树的强烈愿望，增强保护生存环境的意识。;教学重点：理解作者为什么要把树当成城市的标识。 教学难点：对城市多胞胎现象进行思考，产生以心去爱树的强烈愿望。;二、学法指导 通过精彩的开头，创设情境。良好的开端是成功的一半，假如让学生认可你了，那你的教学会尽善其美。根据教学目标，教师多引导，多启发，通过学生的朗读，让学生在读中感悟，读中体会。在整个教学过程中，少讲多练，把权力还给学生，给学生一座花园、一座田园。在这一理念的指导下，我在教学中以贴近学生学习心灵，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的情况下理解问题，培养学生的思考、探究、创新能力和相互合作的意识。让学生产生智慧的火花，进一步理解教材。;三、教学方法 你的上面没有这部分内容，你自己查上了加进去就行了;（一）谈话激趣，引出课题 1、板书“城市”这个词语，让学生想象：当你看到“城市”这个词语，眼前会浮现什么样的情景。同时多媒体出示城市的繁华图片。 2、将课题补充完整—“城市的标识”。注意多音字“识”，学生齐读课题。;（三）结合句子，畅谈体会 1、请学生默读课文第一部分（1―6自然段），把感触深的句子或有疑问的句子多读几遍，想一想，并交流读书感受。 教师在评价中引导学生提出疑问，发表感想。引导学生从建筑、街道、物质生活三个方面来理解，抓住“连体人”“多胞胎”“克隆”“复制”等词语体会城市的雷同，抓住重点句子：就好像每个城市的商店宾馆，都用各自特制的拉链，把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人，由此体会城市的雷同和作者的讽刺意味，发表自己的感想。;[课标要求：“语文教学要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。此环节意在通过学生自主学习，发现问题，提出问题，研究问题，培养学生自主学习的能力，使学生在学习过程中获得积极的情感体验。通过抓关键词语、关键句子，引起学生的思考，突破难点。]为加深对城市雷同的认识，最后齐读课文第一句话：我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了。 2、再请学生读读描写树的一组词语，让学生说说仿佛看到了什么？内心有一种什么样的感触？从而，读出这些词语隐含的情感。整体感知“树”是有个性的鲜活生命，与城市的雷同形成鲜明的对比。 3、快速浏览课文8－13自然段，找找什么才是作者眼中城市的标志？（答案是树。） ;;;（六）布置作业，拓展练习 生活中，树处处陪伴着我们，认真观察一棵树，感受树的脉搏，聆听树的诉说，发挥自己的想象，写写《一棵树的故事》。 这个作业设计之所以没让学生仿照课文，写写自己家乡的标识，是因为我们地区没有代表性的树木，学生在写作中会觉得枯燥，做作。我把它改成了一篇想象文符合课标要求的能写简单的想象作文，感情真实的要求。同时在写作的过程，让学生认真观察，发挥想象，融入感情，让学生与作者产生共鸣，感受树的生命，产生爱树的强烈愿望，将环保教育延伸到课外。 ;板书设计;谢谢