20100407103251记叙文阅读方法.pptVIP

记叙文阅读; ; ;学习目标;1.记叙的六要素： 2.线索类型： 3.常见的叙述顺序 ： 4.描写方法及其作用 5.文章的表现手法： ; 描写方法及其作用：;; ; ;; 总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一股按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。具体过程是：阅读理解题目--阅读文章--看清文章后面的试题--按试题要求回头有重点地再看原文--答题 ;如何归纳记叙文的中心 ;归纳中心（主旨）的一般格式：;归纳文章段意及内容的方法：;; ; ; “桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” ; ;赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。;赏析： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。;答案3：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳,抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。;答案4：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了事物的特点。;答案5：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树的情态，以及花朵的颜色，抒发了作者的感情。;答案6：这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。;答题示例：1、这句话中“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”运用了比喻、排比的修辞手法，把桃花的颜色比作火，把杏花的颜色比作霞，把梨花的颜色比作雪，生动形象地写出了花朵之多、颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。 2、这句话中“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”运用了拟人的修辞手法，把树人格化了，形象生动地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，表现了花朵之多 ，使文章更加生动活泼，抒发了作者的欣喜之情。; 常见的八种修辞手法的表达作用: （1）?比喻：形象生动地描写事物、使人易于理解。 （2）?拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生动的效果。 （3）?夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）?排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，便于抒情。 （5）?对偶：形式整齐，音韵和谐。 （6）?反复：强调某种意思，抒情强烈，富有感染力。 （7）?设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8）?反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 ;答题语言示例： （1）比喻：把……比作……，生动形象地描写了……表现了……?? （2）拟人：把………人格化，形象地写出了……的……特点,使文章更加生动活泼。 （3）夸张：突出强调了……的……特征，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）排比：增强了语言气势，使……感情更强烈。 （5）对偶：形式整齐，音韵和谐，读起来琅琅上口。 （6）反复：突出强调了……，抒情强烈，富有感染力。 （7）设问：引起读者对……的注意和思考。 （8）反问：态度鲜明、语气强烈地表现了……，给读者留下的印象更为深刻。 ;赏析： 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;答题套路： 本句运用了……的修辞手法， ……地写出了……，给读者……的感受，表达了作者……的情感或有……的表达效果。 ;链接中考：2009四川成都中考 《我生命中的那簇野菊花》 本文有不少精彩的语句,请将文中画“_____”线的A 、B两处从修辞手法运用的角度进行简要赏析。(6 分);答题示例：(6分) A句采用了拟人手法,将野菊花人格化,形象生动地写出野菊花灿烂开放的状态,突出了野菊花蓬勃的生命力。使文章更加生动活泼。 B句采用比喻手法,将生命喻为“艺术品(画卷)”, 将“野菊花”比为这幅画卷中的“神来之笔”,这就更形象生动地表现出野菊花在我生命成长中的特殊意义,并巧妙地点明题意,升华中心。;链接中考:2009山西语文中考 赵丽宏《溃散的黑暗》选文第15题——赏析（6分） （2）说说文中画“ ”的句子妙在哪里？ 答案：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了盲姑娘对理想的执着追求，表达了作者对盲姑娘的敬佩、??美之情。 ; ; ; ;