我们享有上帝权利教学设计2.docVIP

我们享有上帝的权利》教学设计 陆埠镇中 鲍君儿 一、 教学目标 1、知识目标：知道消费者依法享有的合法权益和应该履行的义务，理解保护消费者合法权益的必要性。 2、能力目标： 能够运用关于消费者的九项基本权利的知识来指导实际消费。 3、情感、态度、价值观目标：提高学生的消费者权利意识，增强法制观念，做一个文明的消费者 二、教学重难点 1、重点：消费者依法享有的权利 2、难点：增强学生保护消费者权益的意识和能力。 三、教学方法 本节课采用多媒体辅助教学，主要采用案例分析法、情景讨论法、活动探究法。鼓励学生发挥学习的主动性，促进对知识的理解和巩固。教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情境的创设，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识，实现学生自??学习、合作学习、探究学习的有机结合。 四、学情分析 通 过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考，对经济 活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之较少，因此要求他们依 法规范自己的行为有一定的难度。 五、教学过程 导入新课：视频播放2013年《3.15晚会》的相关内容。 设问：3.15是个什么日子？（国际消费者权益日），有哪些企业被曝光？ 我们的生活离不开消费，但消费者的合法权益时常受到侵犯，我们有必要知道消费者应该享有的权利，做到依法维权。今天我和同学们一起来探究学习第八课消费者的权益 第一框《我们享有上帝的权利》。 新课教学: 一、我们都是消费者 活动一：小调查 设问：最近你和家人有过哪些消费行为？ 展示一些消费的图片，有购买食品、购买服装、购买住房、购买日用品、交通工具、购买通讯工具等吃、穿、住、行、用的方面的消费（物质消费）；还有欣赏音乐、看电影、唱卡拉OK、旅游、阅读文艺作品等生活性精神消费。 当我们购买商品或享用服务时，我们便成了消费者，在座的每位同学都是消费者。 分析课本88页两个漫画，并思考在现实生活中顾客就是上帝吗？ 我们选择、购买商品，等于对市场上的商品及其经营者投票，消费者决定着商品及其经营者能否被认可，因而对于经营者来说，顾客就是“上帝”。但是在现实生活中经营者处于有利地位，消费者往往处于不利地位。 活动二：郁闷的上帝 出示李冰买运动鞋的故事，地沟油，苏丹红等图片资料 合作探究：为什么“倒霉”的总是消费者呢？ 1、 从选购商品的难度：消费者难以从直观上了解商品的性能和质量，从而在选购上处于被动地位； 2、 从双方的实力：相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象 3、 从经营者素质：个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益。 活动三：悲惨的上帝 图片一：安徽阜阳劣质奶粉事件；图片二：地沟油 看了之后，你有何感想？ 消费者需要保护，谁来保护我们的权益？ 知识链接：消费者运动的兴起 （1） 每年的3月15日为“国际消费者权益日”，（2）消费者协会 （3）《消费者权益保护法》。（4）消费者投诉热线：12315 （5）介绍消费年主题 设问：今年的消费者权益日的主题是什么？（让消费者更有力量） 二、消费者享有的权利 活动四：重要的上帝 出示可口可乐生产、批发、零售、购买并消费的流程 合作探究：（1）消费者在这个生产过程中处于什么地位?（购买并消费） （2） 保护消费者的权益有何意义？ 意义：有利于促进生产的发展，保证社会再生产的顺利进行，维护社会的正常秩序，让人们过上更美好的生活。 活动五：上帝的权利 1、自主学习、明确消费者的9大权利 安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权、受教育权、监督权、结社权、人格尊严和民族风俗习惯受尊重权。 2、通过案例分析、漫画展示来具体理解消费者的权利 主要把握安全权、知情权、自主选择权、公平交易权四大权利。 不合格电视机爆炸------安全权、公平交易权； 短斤缺两、坑蒙拐骗-----公平交易权； 欺行霸市、搭配销售------自主选择权； 虚假广告、不标注生产日期、不明码标价------知情权。 活动六：你说我说来维权 1、学法用法：商家侵犯了李冰的哪些权利？ ①“我这家店专卖名牌运动鞋无论穿多久都不会坏”----知情权 ②“既然你穿过就一定要买走”-----自主选择权 ③“李冰只得高价买下运动鞋”----公平交易权 ④“李冰又到店里换，但是售货员根本不认帐”-------依法求偿权 ⑤“售货员就气势汹汹抓住他，还大骂了他一顿”------人格尊严受尊重权 2、播放