打造高效课堂提升教学质量1.docVIP

打造高效课堂 提升教学质量 构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，近年来，我校经过深入思考与研究，确定了“以课堂问效为手段，以锤炼高效课堂为目标，提升教师专业发展水平，提升教育教学质量”的总体工作思路。围绕“课堂问效”这一工作中心，有序开展了一系列探索与实践，学校教学管理方式、教师教学方式及学生学习方式等都有了很大的转变与提升，有效地推进了素质教育的实施。 一、提高认识是前提 思想是行为的指南，理论是行为的先导。为有效推进学生自主学习，打造高效课堂，我们首先从转变教师的观念入手。我们通过周二下午最后一节课的全校大阅读和相约“三四五”的教研日活动，组织教师集中学习。阅读内容定为教育理论实践类书籍，阅读的同时记下读书学习笔记。校委会、教导处进行督导检查；相约“三四五”教研日即周三、周四、周五下午最后两节课分别为语文学科、数学学科、英语教研时间，除了专题理论讲座外，我们重点安排的是走近全国名师课堂教学录像观摩活动。观摩结束后，相应学科教研组长组织教师评课，评后再观看专家的点评。这样，深深融入课堂，真正走近名师。 我们充分发挥我校的“教研论坛”的作用，给老师们提供思想交流、碰撞的舞台。在论坛上，我们开设了“高效课堂金点子——我谈高效课堂”、“教学问题大征集”两大讨论，教师们积极参与，对别人的金点子谈出了自己的看法和见解，对别人提出的问题提出了自己的看法或做法，互动热情高涨，辩论激烈，相互传授教法、做法，老师们在讨论中、辩论中共同成长着。 同时我们积极创造机会，让更多的一线老师走出去，感知名师，走进名校，找准学习的目标，明确探索的方向。校长参与上海学校管理跟班实践；在省、市、区组织的各类讲课比赛、教材培训等活动中，我们都要派出教师观摩。通过一次次的学习、感受，我们的老师思想上形成了这样的共识：学生是学习活动的主体，教师必须树立起主体意识、必须做好学生学习活动的引导者。因此，研究、尝试、改革、探索的氛围非常浓厚，为我们推进高效课堂铺开了道路，为我们进行自主学习的研究探索注入了兴奋剂。 二、强化研究是保障 备好课是上好课的前提。教师个体备课，采取电子备课的形式。我们为老师提供了电子备课平台，每个学科老师都有自己的电子备课簿，我们将服务器设成开放的平台，不仅在内网能用，外网也能使用。解决了教师最初在家不能进行电子备课的问题。这样，时间开放，而且，教师一天忙忙碌碌，很少时间静下心来钻研教材教法，我们将服务器24小时开放，老师们可以在任何时间坐在电脑前进行电子备课，钻教材、研教法，学习其他任课老师的备课，也可以进行评论，发表自己的见解。也可以在自己的平台上写理论，写反思。管理层面上，管理也非常方便快捷。领导有领导的权限，管理员有管理员的权限，学科教研员和校长、业务校长、教导主任可以在任何时间段查看老师的备课情况，非常方便快捷。而且我校班班通多媒体、通校园网，教师在上课的时候可以打开班级的电脑，上到自己的备课平台，进行上课。这样借助电子备课平台和教学教研论坛两大网络优势，给教师提供了广阔的学习、研究、工作平台。？ 我们坚持“教中研”、“研中教”，研课一般采取以下形式： 巡回片断观课，指教师轮流值勤巡回对每个班级的每堂课观课5-10分钟，根据片断观课对每一堂课分教师教学及学生成长两个方面提出意见建议。教师通过同年级观课、年级交叉观课、学科组观课等形式促进了教师之间、年级之间的了解与交流，提高了德育工作及教学工作的实效。 挂牌公开课，指教师根据学校工作安排或个人意愿定时、定课题公开自己的课堂，每周均有稳定的公开课观摩，保障了教师每一学期充分地公开课研究，提高课堂教学的示范、研究效率。 同伴约课，指同学科组、同年级等同伴相约定时、定课题互相观课，加强教师之间的业务合作，促进同伴互助式教学研究。 专家（领导）观课，教学专家或学校领导随时参加片断观摩及公开课评议，加强专业引领，提高课堂教学指导效率。 三、教化学生是目标 课堂教学的目标也是学生学习的目标，围绕促进学生的身心全面发展做文章，因此，我们打造高效课堂，必须调动学生学习的积极性，让课堂成为学生学习的乐园。让课堂魅力四射，使学生真正成为课堂的主人。 1、让课堂学习习惯培养目标具体化，便于课堂教学过程中指导。制订了《学习习惯培训细则》，使教师在课堂教学中有序、有效地进行习惯培养。把习惯培养分为两个层次，分别指出了内容及标准。第一层次为基本学习习惯，如倾听习惯、回答习惯、书写习惯、预习习惯等，这是课堂教学的基础性习惯，在听评课注重指导评价，也是班级管理检评的重点。第二层为现代学习习惯，如质疑提问习惯、讨论汇报习惯、自评互评习惯、搜集整理习惯等，由学校作为课堂教学改革的重点进行逐步推进。 2、注重课堂习惯培养策略的研究，使教师课堂教学中培养学生有办法。没有课堂策略就无法实现课堂习惯培养。教师习惯于知识教学