实施艺术之课堂朗读指导艺术[2012秋使用].ppt

语文课堂教学艺术;第三章 语文教学实施艺术 之 朗读指导艺术 ;朗读（朗诵、吟诵）在文学鉴赏中的作用;夏丏尊 重 朗读;叶圣陶重“美读”;朱自清：;;一、朗读指导的现状;原因;二、何为朗读;三、朗读的基本要求;;从教师教学角度： 一、区分文体，不同文体，有不同读法。对朗读来说，诗歌、散文这两种体裁，朗读是对的；小说是案头文学，是看的，朗读就不大合适。 二、注意顺序、时机、目的。初读（粗读），初步感知（求正确；由学生自由读，不宜先入为主地范读；一般不齐读）；再读，即在理解后有感情朗读（教师指点方法或示范）。【读懂大意；读出感情；读透文心】 提问法与朗读法使用的经典案例：N:\王崧舟 长相思 教学录像.flv;四、如何指导学生“读出感情”;（一）准确理解文本感情;以“得它滋味”为要义的朗读;朗读指导的基本原则;第一场雪峻青; 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。? ????; 大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球儿。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。? ??? 俗话说，“瑞雪兆丰年”。这个话有充分的科学根据，并不是一句迷信的成语。寒冬大雪，可以冻死一部分越冬的害虫；融化了的水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。我相信这一场十分及时的大雪，一定会促进明年春季作物，尤其是小麦的丰收。有经验的老农把雪比做是“麦子的棉被”。冬天“棉被”盖得越厚，明春麦子就长得越好，所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”? ????我想，这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。????;（二）恰当地用一定技巧方法表达出所理解的感情 ;诗歌朗读指导;;;《荷花淀》;顾城《小巷》;朗读艺术;声音高、中、低;;课文表达的是高亢激昂感情时，宜用高音或次高音。;读说明文，采用中音为宜。保持读音平整温和，没有明显的起伏变化。;低音和次低音一般出现在文学作品中。为表达感情需要，有时要把读音压得很低。;《记念刘和珍君》开头一段：;舒缓和急促;表达深沉的感情，语速应当放慢。;有的文段表现深沉冷峻的思索，对人生对社会具有一种穿透力。读时应有凝重感，语速也应舒缓些。;有些文段只有快速读才能表达出本意。急促。;在递进关系的排比句中，也适宜用急促读法。;停顿和延长;一句之中，有的字后可以暂停，有的字后可以适当拖长声音;《海燕》开头;颤动与升降;颤音用来表示感情达到极度强烈的程度，足以震颤心灵。;升降指句末语气的变化。有些句子句末几个字宜用升调，重读。有的宜用降调压低。（与英语升降读法不同）;练习;练习;虚和实;虚，运用气声，有夸张味道。实，实实在在的声音。;华大妈上坟的一段话：;“瑜儿，他们都冤枉了你，你还是忘不 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 了，伤心不过，今天特意显点灵，要我 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 知道么？” ▲▲▲ ;《最后一课》中韩麦尔先生的话：;渐强与渐弱;声音的强弱变化有时是逐渐实现的，读时要慢慢加强语气，也要慢慢减弱语气。;《沁园春 雪》;渐强的例子;《在马克思墓前的讲话》首段（渐弱）;《沁园春 雪》中的一段;综合;《记念刘和珍君》中的一段：; 4 4 4 4 4 4 4 →惨象，已使我目不忍视了；流 4 4 4 4 4 3 言，尤使我耳不忍闻。我∣还有什么话 2 2 可说呢？我懂得∣衰亡民族之所以默无 ＞ 3 3 3 2 2 2 声息的缘由了。沉默呵↘ ，沉默呵↘ ！ 4 4 ▲ ▲ ▲ △ △ △ 4 4 不在沉默中爆发↗ ＜ ，就在∣沉默中灭亡↗ ＜ 。 ;《再别康桥》;轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 ; 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草！ ;寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 ;悄悄的我走了，