小学《科学》3[上].ppt

昆明市2005-9培训（三上）; 各位老师下午好！;从教材的特点 —— 研究把握的重点 说起;小学科学教材的特点一;三上有个前言;前言要告诉老师们什么？;科学课的特点一——活动;关于科学课的“活动”;科学课的活动承担着重要任务;活动是结构不同领域教学目标和教学内容的有效形式;活动是结构不同水平层次目标的有效形式;活动产生 具有重要发展意义的经历;活动结构成的教材;;科学课的特点二——结构;1、关于结构的意义 ：1+1＞2 ;好的结构：1 ＋1 ＞ 2 －1 ＋1 ＞2;;重视 “结构” 的研究;怎样把握教学目标、内容;课例《我看到了什么》;我们来看看教科书 《我看到了什么》;;;（图：孩子们和老师一起在观察一棵大树） 我们看， 我们听， 我们摸， 我们闻， …… 我们看到了一棵真正的大树， 我们看到了一个生机勃勃的生命， 我们看到了一个无比美妙的世界！;这一节课怎么上？;多数的教学设计——;也有的上成两节课;对课的评价出乎老师意料——;;我看到了什么;我看到了什么; 在一棵真正的大树前，我看到过什么？ （图：树的局部照片。有树皮、果实、小虫子、鸟窝和小鸟等。） ? ?;这两个问题的结构中有什么？;;去观察周围的实际事物！;去观察、亲近周围的实际事物！;问题、结构、活动的内涵; 在一棵真正的大树前，我看到过什么？ （图：树的局部） ? ?再去看一看，是不是能看到更多的内容？ 肯定能！ 我还没仔细地看过一棵树呢。 （图：两个孩子在说。）;;上课至此约17--20分钟; ?? 如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？ ? 我们怎样才能观察到更多的内容？ （图：大家在讨论交流。） 请注意，这是孩子们的讨论！ 老师只是参与其中！;（图：孩子们和老师一起在观察一棵大树） 我们看， 我们听， 我们摸， 我们闻， …… 我们看到了一棵真正的大树， 我们看到了一个生机勃勃的生命， 我们看到了一个无比美妙的世界！ ;一节课可以产生的影响——;两种不同的科学课;学习主体的地位不同;教学的主要目标和内容不同;不同认识指导下的不同的课;科学教材的研究重点;科学课的研究、认识、把握;在上述基础上——;三上共有六个单元;三上几个典型单元的介绍分析;我看到了什么;我的大树 P5;我的大树 P5;描述将引发新的观察活动;;各种各样的叶 P8;我捡了几片落叶？ 这里面有几种树叶？ 我们小组共有几种树叶？ 这些叶是同一种叶吗？ 我们观察到了什么， 才说它们是同一种叶？ 我们观察到了什么， 才说它们不是同一种叶？;是问题还是活动？;叶的观察——颜色 P10;叶的观察——形状;叶的观察——大小;第四课 一片完整的叶 P12;观察一片完整的叶;一片完整的叶;各种不同的叶片;各种不同的叶柄;描述一片叶的特点;描述一片叶的特点;关于单元结构的分析线索;关于单元结构的分析线索;关于单元结构的分析线索;关于单元结构的分析线索;动物单元 P15;1、寻访小动物;要点1启动观察小动物的活动;相同与不同处;我看到了什么 寻访小动物;要点2 作寻访小动物的指导;要点3 寻访小动物的注意事项;三个要点之间的关系;这样的课怎么上？;研究、了解学习主体;孩子们需要什么？;蹲下来研究孩子;课，研究的内容是很多的！;2、蜗牛 P18;蜗牛;这里有一系列认识差异;为什么把重点放在 蜗牛壳的观察活动上？;我们不难发现有两类孩子;原因分析;;观察蜗牛壳过程中的问题与观察活动与观察发现;关于观察发现的价值; 自然课也有观察蜗牛的活动;蜗牛课题的其他活动;蜗牛一课引发的研究活动;3、蜗牛和蝗虫;瞧！ 看到了吧！;4、蚂蚁 P27;这