心理学第2章意识与注意.ppt

第二章 意识与注意;第一节 意识的性质;什么是意识;意识的四种状态;第一节 意识的性质;全国2009年4月心理学;全国2007年7月真题;全国2008年4月;全国2008年7月真题;全国2012年4月真题;全国2005年7月心理学全国2006年4月心理学全国2011年7月心理学;第二节 注意;什么是注意;注意的特点;注意的功能;注意的种类;注意与意识的关系;第二节 注意;考点（识记）;考点（识记）;考点（识记）;考点（领会）;考点（领会）;考点（领会）;4．鹤立鸡群就是与周围环境形成鲜明对比，这一注意现象是（ ） A．随意注意 B．有意注意 C．不随意注意 D．随意后注意;全国2009年7月真题全国2007年4月真题;全国2010年4月真题;全国2011年7月心理学;全国2011年7月心理学;全国2009年10月自学考试全国2012年4月自学考试;二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)21．不随意注意 答案：不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意。;全国2010年4月心理学;三、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）25．注意和意识的联系与区别。 25.答案：（1）注意不等同于意识（1分）注意是一种心理活动，而意识主要是一种心理内容或体验。（2分）注意与意识密不可分，注意的分配和紧张程度不同，显示了个体所处的意识状态。（2分） ;全国2008年7月真题;33.甲、乙、丙三位教师分别采用了三种不同的组织教学的策略： 甲阐明知识学习的目的、任务与意义，要求学生努力排除各种困难集中注意力；乙精心呈现教学内容，灵活运用多种方法，让教学过程变得轻松且有吸引力；丙在增进学生对学习目的、任务与意义了解的同时，亦注意激发学生兴趣，让学生积极参与整个教学过程。 试分析三位教师教学组织策略中所运用的有关注意规律，并比较三种教学组织策略的优劣。;甲主要运用的是随意注意规律组织教学。随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。因此，对于学习目的明确，且意志力强的学生来说，该教师组织教学的策略能取得所期望的结果。但对于意志薄弱，或学习兴趣不浓的学生，该策略很难奏效。并且，随意注意需要意志努力，时间长容易疲倦，失去兴趣。 乙主要运用的是不随意注意规律组织教学。不随意注意是指事先没有目的，也不需要意志努力的注意。以不随意注意规律组织教学，学生能在轻松、愉快的情况下集中注意力，获取知识。但不随意注意同样容易受到其他更为强烈，有吸引力刺激的干扰。因此该教师组织教学的策略不能保证学生注意力长期稳定的集中，且不利于学生明确学习的目的与要求。 丙运用的是随意后注意的规律来组织教学。随意后注意是一种在随意注意的基础上发展起来的，有预定目的，但无需意志努力的注意。以随意后注意的规律组织教学，较好地发挥了不随意注意与随意注意各自的优势，克服了二者的不足。因此，相比较而言，该教师组织教学的策略最为成功。;全国2011年4月高等教育自学考试心理学试题四、论述题(本大题共3小题，第31、32小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分) ;（1）该教师利用注意规律组织教学： （2）正确运用不随意注意的规律组织教学；利用刺激物本身的特点，发挥有利方面，如利用生动有趣的事例吸引学生的注意；克服不良影响，如将生物模型装在盒子中，放在不显眼处，尽可能避免分散学生的注意。 （3）运用随意注意的规律进行教学，如让学生加深对课的目的和要求的理解，以保持注意。;第三节 生物节律、睡眠与梦;生物节律;人的生物节律;生物节律和睡眠;睡眠与失眠;睡眠五阶段（4~6次循环）;意识不同状态下的脑电波;睡眠五阶段;失眠的类型;失眠的种类;梦;无意识;梦的特征;第三节;考点（识记）;考点（识记）;考点（识记）;考点（领会）;考点（领会）;梦的特征与研究 1.梦境与自己有关 2.梦境受生活环境影响 3.睡眠中的外在或内在刺激可以影响梦的内容;考点（领会）;全国2004年7月真题;全国2008年7月真题 ;全国2006年4月真题;全国2006年7月真题 ;全国2005年10月真题;全国2004年10月高等教育自学考试 ;全国2010年4月自学考试心理学试题;全国2006年1月真题;全国2004年10月高等教育自学考试 全国2007年7月高等教育自学考试 ;2．人的睡眠是一种 ( ) A．可控制的意识状态 B．自动化意识状态 C．白日梦状态 D．意识并未完全停止的状态;全国2008年4月 真题;三、简答题（本大题共 6 小题，每小题 5 分，共 30 分） 30 ．失眠的类型。 30、按照失眠的原因（1分），可划分为四种： （