教育心理学[10.31].ppt

教育心理学总复习（中学）;第七章 技能的形成; 第一节 技能的一般概述一、技能及其特点（一）什么是技能：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。（二）特点：1、技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为。2、技能是一种活动方式，属于动作经验，不同属于认知经验的知识。3、技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯性动作。;二、技能的种类（一）操作技能（动作技能、运动技能）——是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。特点：客观性；外显性；展开性。（08年选择） （二）心智技能（智力技能、智慧技能、认知技能）特点：观念性；内潜性；简缩性。（07年选择）; 第二节 操作技能的形成一、操作技能形成的阶段（一）操作的定向（二）操作的模仿（三）操作的整合（四）操作的熟练;二、操作技能的培训要求（08年简答）（一）准确地示范与讲解（二）必要而适当的练习（三）充分而有效的反馈。; 第三节 心智技能的形成一、有关心智技能形成的理论探讨（一）加里培林的心智动作按阶段形成理论：1、动作的定向阶段2、物质与物质化阶段3、出声的外部言语动作阶段4、不出声的外部言语动作阶段5、内部言语动作阶段;（二）安德森的心智技能形成三阶段理论：(05、09年选择、04年填空)1、认知阶段：了解问题的结构—问题的起始、目标、步骤等。2、联结阶段：学习者运用具体的方法解决问题。3、自动化阶段：完善解题法则，认知投入少，不易受干扰。;三、心智技能的分阶段形成（一）原型定向：——相当于加里培林的“活动的定向阶段”。（二）原型操作：——相当于“物质或物质化阶段”。（三）原型内化：即心智技能的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程。;四、心智技能的培养要求（07年简答）（一）激发学习的积极性和主动性（二）注意原型的完备性、独立性和概括性清楚了解活动结构；独立确定活动结构和操作方式；提高概括水平，扩大迁移价值。（三）适应培养的阶段特征，正确使用言语; 第七章 同步练习一、填空题1.吹拉弹唱属于（）A.识记技能 B.心智技能 C.操作技能 D.认知技能2.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）A.高原现象 B.倒摄抑制 C.生理极限 D.及时反馈3.在操作技能的形成过程当中，习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作的阶段是（）A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练二、填空题1.技能的分类中较具典型性代表的观点是将它分为 和 。;2.原型内化可划分为三个小阶段，即_______、不出声的外部语言阶段和_______。3.我国教育心理学提出了心智技能形成三阶段论，三阶段分别是_______、原型操作、_______。三、名词解释1.心智技能 P1072.操作整合 P1103.原型定向 P1174.原型内化 P119四、简述题简述原型内化阶段的教学要求P119四、论述题如何运用有效地教学方法培养学生的心智技能 P120-121;第八章 学习策略; 第一节 学习策略概述一、什么是学习策略:（08年选择）——是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。二、学习策略的特征： （05、09年简答）（一）是学习者为了完成学习目标而积极主动使用的；（二）是有效学习所需的；（三）是有关学习过程的；（四）是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。;学习策略; 第二节 典型的学习策略一、认知策略——是加工信息的一些方法和技术。（一）复述策略： （06年名词解释）方法：1、随意识记和有意识记；2、排除相互干扰；3、整体识记和分段识记相结合；4、多感官参与5、复习形式多样化6、阅读时划线、圈重点等;（二）精细加工策略方法：1、记忆术：（1）位置记忆法（2）缩简和编歌诀：如“两湖两广两河山，三江云贵吉福安，双宁北上四台天，新西黑蒙青陕甘，港澳重庆和海南。”（3）谐音联想法（4）关键词法（5）视觉想象（6）语义联想;2、做笔记3、提问4、生成性知识：通过深层加工形成表格、图解等类比或表象。5、利用背景知识，联系实际（三）组织策略(04年选择)方法：1、列提纲2、利用图形3、利用表格;二、元认知（06年选择）（一）什么是元认知：是对认知的认知。（04年