机械能及内能发动机的秘密.ppt

义务教育课程标准实验教科书《苏科版》;一、《物理课程标准》（实验稿）相关要求;二、知识网络;三、课时建议;四、编写思路; 本章的三节内容是从学生最熟悉的动能、势能入手，在原有知识的基础上进一步定性研究了影响动能、势能大小的因素和动能与势能间的相互转化；接着结合分子动理论知识采用类比的方法介绍了内能的概念、内能与温度的关系以及物体间内能转移的形式——热传递和热量的概念及其计算；最后说明了内能与机械能之间的相互转化以及它的应用——热机（汽油机），介绍了燃料热值的概念和由于燃料燃烧造成的环境问题。 本章的教学内容的选择、组织和呈现中力图体现以下几点：;1．注重前后知识的衔接和联系;2．注意物理与生活、社会的联系;3．注重研究方法的学习;4．探究活动取材简单，效果明显; 例如“在研究做功能否改变物体的内能”的活动中，只要一小段铁丝，但其作用效果却非常明显。让学生在反复弯折铁丝的时候，细细体会铁丝温度升高、内能增加的过程，作用要比说教有用得多，教学时决不能因其简单而不为。因此教师在教学中要创造条件开展实验活动，让学生能对实验现象有亲身的体验，提高学习的兴趣，促进对概念、规律的理解。 ;五、导图说明;汽车对学生来说并不陌生，从儿时爱不释手的玩具到重要的现代交通工具都离不开它，可能有的学生（特别男生）从小对汽车就充满着好奇，渴望解开其中的奥秘。而汽车的行驶过程和发动机的工作过程与燃料的燃烧、机械能与内能及其相互转化等都有着密切的关系，因此，汽车的发动机是本章组织教学的一个良好载体，本章的副标题就取名为“发动机中的秘密”。; 本章导言围绕汽车的发动机提出了一些问题，这些问题可能在有的学生头脑中已经存在了很久，意在激发学生的学习兴趣；同时，这些问题也正是通过本章的学习所要解决的。 本章导图是一辆在沙漠中疾驶的赛车，由于路途的不平，正在上下颠簸，既显示动能与势能之间的相互转化，同时蕴含着汽车有强劲的发动机。在导图的背景中隐含着一个钟表，意在使学生由汽车发动机联想到其他机械装置同样也具有“发动机”，实际上任何一个机械装置的“发动机”其工作实质都是能量的转化——将其他形式的能转化为动能。 ;六、教材说明和教学建议;【教材说明】; “一个物体如果能对另一个物体做功，这个物体就具有能量”这仅是对能量概念一个粗略的定义，在初中阶段不必追求这个概念的严密性。 ;决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素是本节的教学重点之一，教材先后安排了三个探究活动并结合实例分析来进行说明。在第一个探究活动中穿插了一条信息快递，目的是要消除学生可能存在的错误观念，便于顺利得出探究活动的结论。在这三个探究活动中都用到了“控制变量法”，且活动过程的设计也逐步放开，意在培养学生的实验能力。;接着，教材安排了观察摆球摆动的实验，目的是要学生通过观察和思考，发现动能与势能的相互转化，同时渗透机械能转化与守恒的思想观点。;后面所例举的实例目的是要让学生学会运用动能与势能之间相互转化的观点来分析，并认识到生活中这类现象是很多的。; 生活·物理·社会安排了一段关于“大海中蕴含的机械能”的短文，目的是扩大学生的知识面，了解在大海中还有巨大的能源还没有被开发，从而激发学生进一步学习的兴趣。 ;【教学建议】;1．关于“动能”的教学;; 探究动能的大小与哪些因素有关的实验不论是进行演示还是分组，都要调动学生参与的热情，注意引导学生联系前面所学的控制变量法，明确在先后两次实验中哪些量是保持不变的，哪个量是改变的，并注意对实验现象进行观察和对比。要注意：实验中研究的对象是小车，而观察的对象是木块移动的距离。只要学生认识到木块移动的距离越大，小车撞击前的动能越大即可，不必深究在撞击过程中能量转移的详细过程。;为了让学生接受“质量不同的小车从同一斜坡的同一高度释放，运动到水平面时速度的大小相等”这一信息，条件许可的学校可增加一个演示实验，即：如教材图12－6（a）（b）装置，去掉木块，让两个小车同时滑下，仔细观察，可以发现两个小车的运动情况是一样的。 ;实验的结论“……越大……越大”是一种定性的说法，至于两个量是否是成正比，可以告诉学生到高中再进一步研究。 为了让学生理解动能的大小与物体的质量和运动速度有关，还可以让学生再举一些生活中的实例来说明，如：操场上飞来的足球可以用脚去踢，而飞来的铅球却避之不及；高速行驶的汽车在车祸中造成的损害要更大一些；“雷声大雨点稀时”的雨点落到脸上，会打得生疼，而浴室中房顶上的水滴落到脸上时却不会感到疼痛……”。;2．关于“弹性势能”的教学;棋子;3．关于“重力势能”的教学;4．关于“动能与势能的相互转化”的教学; 为加深对动能与势能相互转化的理解，教师要引导学生认真分析教材中图12