浅谈日本的校园欺凌问题.pdf

中国电力教育 基基础教育研究比比较教育研究础较 教 育 研 究 2008年12月上 总第126期 浅谈日本的校园欺凌问题 张 杰 摘要：校园欺凌问题是日本一大社会问题。主要从校园欺凌的定义、方式、产生的根源以及日本所采取的解决方案等四个角度对 此进行探讨。期望能够给中国的教育工作者提供参考。 关键词：校园欺凌问题 ；方式 ；解决方案 作者简介：张杰（1976-），女，江苏如皋人，上海海洋大学外国语学院，讲师，主要研究方向：日本文化。（上海 200093） 校园欺凌问题在日语中被称为 izime 问题。2006 年末，日 布开，会严重损害当事人的名誉。 本的三大报刊之一《朝日新闻》曾就“2006 年印象最深的新闻” 3. 忽视型。即忽视对方的存在。如，孤立对方，即使对方 进行了问卷调查。在2006 年 12 月27日所进行的统计结果中，“中 打招呼也置若罔闻。因为持续否定对方的存在，所以给当事人 小学生因为校园欺凌问题而自杀”之新闻获得 203 票，位居第 的精神打击非常大。而且这种校园欺凌极具隐蔽性。 三位。而在 2007 年，共发生 6 起因为被欺凌而自杀的事件，其 除此之外，目前一种新型的欺凌，即网络欺凌（亦被称为 中一起自杀未遂。由此可见，在当今的日本，校园欺凌问题依然 网络暴力）日益引起人们的关注。信息化社会的高速发展使得 是一个深刻的社会问题。 网络深深地渗透到人们的日常生活中，手机、电脑、PHS 等在 一、校园欺凌问题的定义 中小学生中得到普及。而网络欺凌正是在这种背景下产生的。 关于校园欺凌，日本文部省初等中等教育局曾做如下的定 如大阪市一位身材偏胖的高一学生在体育课上更衣时被同学用 义。“所谓校园欺凌，指由学校认定的、向比自己弱小的人所施 手机拍照并传送给其他同学，当他更衣完回到教室时即被全班 加的身体、心理上的攻击。该攻击具有单向性、持续性、使对 同学嘲笑。和传统的校园欺凌相比，这种新型的校园欺凌更让 方感觉到深刻的痛苦。而且这种攻击所发生的场所不限于校内。” 人担忧。首先，它使欺凌和被欺凌的双方不受力量对比的限制。 1994 年发生了大河内君事件后，“由学校认定的”这一项被删除。 即便瘦小者也可以欺负他人。其次，欺凌者更为隐蔽。他可以 而警察局对此作出的定义则有所不同，警察厅的定义如下：“所 在不被察觉的情况下实现对他人的伤害。再者，手段的信息化 谓校园欺凌是指如下行为，即：个人或数人反复、持续地对特 使得传播速度更快，范围更广，因此对他人造成的伤害更为严重。 定的个人或数人进行肉体上的攻击，或通过言行进行心理上的 此外，传统的校园欺凌受时空的限制。即只要不和加害者在一起， 迫害，如威胁、骚扰、将其孤立、无视其存在，从而给其带来痛苦。