中学地理教育学考试复习.doc

名词解释 地理课程标准：是指导学校地理教育和教学工作的纲领性文件，是国家管理和评价地理课程的基础，也是地理教材编写、地理教学实施和地理考试命题的依据。 过程与方法：指为实现“知识与技能”、“情感态度价值观”等教学目标，在教师指导下，学生在学习过程中需培养的能力和掌握的方法。 地理课程设置：指地理课程的设立，及其在各年级的安排顺序和学时分配。变化有：设置学习模块、分设必修课、增加选修课。 地里感性基础知识：是指反映地理事物外部特征和联系的地理知识，在人们认识地理事物的过程中属于初级阶段，即地理事实材料。主要有地理名称、地理分布、地理数据、地理景观和地理演变等。 地理感性知识：是指反映地理事物本质特征和内在联系的地理知识，在人们 认识地理事物的过程中属于高级阶段，即通过分析、比较、综合、判断、推理等思维活动达成是地理感性知识的升华和发展。主要有地理特征、地理概论、地理规律、地理成因等。 地理名称：这里专指地理空间实体的名称。 地理概念：指地理理性知识的重要组成部分，是构成地理规律、地理成因的“原件”，也是进行地理思维的基础，在地理教学中意义重大。 地理教学原则：指客观教学规律的主观反映，是有效进行地理教学必须遵循的基本要求，对地理教学中的各项活动起着指导和制约的作用。 地理教学模式：指依据一定教学思想和遵循地理教学规律而形成的比较稳固的教学程序及其方法的系统组合。 地理情景教学模式：是以学生在教师精心设置的特定教学情景中，在轻松愉快、富有情趣的环境内进行学习的教学模式。 地理研究性学习模式：它是学生在教师的指导下，从学生生活和社会生活中选择并确定研究专题，用类似专题研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 地理教学方法：指在地理教学过程中，为完成地理教学任务，教师所采用工作方式与学生所采用的学习方式。 地理课堂教学观摩评议：即观摩者深入教学第一线，直接观察课堂教学过程，进行现场调研，掌握教学动态的一种听课方式。 简答 地理课程标准包括： 前言，有课程性质、基本理念、设计思路。 课程目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 内容标准，由标准、活动建议、说明等部分组成,“标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式陈述，“活动”是为开展教学活动提供的参考性建议。 实施建议，教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议。 地理课程标准的特点： 第一，课程理念：体现新的课程观、学生观、质量观。 学习对生活有用的地理 学习对终生有用的地理 改变地理学习方式，注重地理问题的探究 构建开放式地理课程，满足不同学生的地理学习需要 构建基于现代信息技术的地理课程，注重信息技术在地理学习中的应用 第二，课程内容设计：淡化学科体系，强化教学弹性 课程内容顺序不作规定。初中地理课程“地球与地图”、“中国地理”、“世界地理”、“乡土地理”四大部分相对完整独立的教学内容排列不分先后 地理要素学习采用不同呈现方式 对区域划分和选择留有自主空间 第三，课程目标确定：将“过程与方法”作为课程目标的重要组成部分 “过程与方法”需培养的能力和掌握的方法： 地理能力：感知能力（观测、观察、调查、阅读地图和图表等） 地理思维能力：（比较、分析、综合、抽象、概括等） “研究”能力：提出问题、设计方案、收集整理、分析信息、解决问题等能力及实践能力 知识运用、表达交流等能力。 地理方法：地理观测法、实验法、调查法、地图阅读与分析法、地理空间分析与空间思维法、区域比较法和区域综合分析法 第四，内容标准陈述：以行为目标方式规定基本要求。 初中地理新课程内容体系呈现出以下特点： 体系结构突出主干知识，减少层次性。 内容选择强调重点，删减难、繁、杂内容。 内容呈现注重开放性、时代性。 高中地理课程内容的改革： 必修模块，包括地理1、地理2、地理3 选修模块，选修1宇宙与地球、选修2海洋地理、选修3旅游地理、选修4城乡规划、选修5自然灾害与防治、选修6环境保护、选修7地理信息技术应用 整合内容，加强综合性 精简内容，突出地理性 增补内容，注重时代性 精选内容，凸显实用性 地理基础知识的构成 按地理要素划分为自然地理基础知识和人文地理基础知识 按认知层次划分为地里感性基础知识和地理理性基础知识 地理感性基础知识主要有：地理名称、地理分布、地理数据、地理景观和地理演变等 地理理性知识主要有：地理特征、地理概念、地理规律、地理成因。 地理基础知识教学： 地理名称教学。一应注意读音准、书写准和空间指位准，地名最终要求准确地再现于地图上，地图也有助于地名的空间记忆。二是应注意揭示地名所包含的地理意义，进行有意义的教学。三应注意了解语源、利用语意、引导意义识记。（2）地理分布知识的教学。有先阅读地图后文字概括、按照地理事物空间形态和分布趋势读图、充分利