朱翠华校本教案10篇.doc

昙华林小学校本课程教学设计 课型必修类型学校特色资源课程名称自豪—昙华林文化实施年级 （班级）六(1) 教学内容昙华林概况设计者朱翠华教 学 目 标初步了解昙华林相关历史 培养学生通过不同途径搜集、整理各类资料的能力，培养小组合作意识和能力。 教 学 资 源 昙华林文化相关课件 教 学 过 程 设 计 教师活动 简介校本课程的基本框架 自豪---昙华林文化 自信---从礼仪开始 自强---从安全自护开始 二、导语：走进昙华林，你心中会有哪些疑问？ 1、请同学说说自己家的地址，鼓励学生充分大胆提问，老师随机梳理。 2、为什么叫昙华林？昙华林小学是哪一年建成的？ 3、你知道昙华林有哪些历史名人、优秀建筑？ 三、学习昙华林文化歌 学生活动 多元作业 及 课外延伸 活动 查找书籍或上网查找资料，了解昙华林的过去和今天。教学评价及反思对于六年级学生，回顾前期学习的内容很有必要，三大板块的学习，有利于学生对校本课程全貌形成整体意识，对新学期的学习做到心中有数，但教师对六年级学生的兴趣点、教学标高、教学内容的选择还要进一步研磨，力求给予学生最适合的学习方式。 备注： 1、课型分为：选修、必修 2、类型分为：学校特色资源类（必修）、学科课程延伸类（选修）、兴趣活动特色类（选修）等 昙华林小学校本课程教学设计 课型必修类型学校特色资源课程名称自豪—昙华林文化实施年级 （班级）六(1) 教学内容走进昙华林设计者朱翠华教 学 目 标了解历史建筑的正确名称，知道建筑所在地。 初步了解历史建筑的相关知识。 培养搜集资料的能力和小组内分工合作的意识和能力。 教 学 资 源 各班建筑相关的文字、图片资料 教 学 过 程 设 计 教师活动 教师导入： 当你走在 昙华林数千米的小巷中，几十处百年以上的老建筑静静地矗立在我们身边，这些建筑风格各异的中西合璧的老房子，透过它们我们可以看到武汉近现代的百年历史。 回顾旧知： 你知道哪些昙华林历史建筑？ 今天我们就走进昙华林听听这些老房子的述说。 深入探讨： 要想知道这些老房子的历史，我们还要进行全面的调查。调查什么？如何调查？ 全班交流： 分小组、定组员、组长 小组内分工，定岗定责 商谈调查途径，完成方式 反馈小组活动安排，各小组派学生代表自由发言，教师相机梳理，指导。 四．实施调查活动。（下节课） 学生活动 多元作业 及 课外延伸 活动 关于调查的方式，反馈的方式及内容可以依据学生感兴趣的问题给予补充或调整。教学评价及反思在本课实施教学过程中，要注重培养学生通过不同途径收集各类资料的能力，培养小组分工合作意识和能力，在实地调查中教师要针对性的引导，增强效果。备注： 1、课型分为：选修、必修 2、类型分为：学校特色资源类（必修）、学科课程延伸类（选修）、兴趣活动特色类（选修）等 昙华林小学校本课程教学设计 课型必修类型学校特色资源课程名称自豪—昙华林文化实施年级 （班级）六(1) 教学内容走访昙华林设计者朱翠华教 学 目 标 通过实地走访，了解昙华林一条街的大致面貌。 通过走访，知道各班应了解的具体内容，能用简介一段话作介绍。 教 学 资 源 教师：扩音器、照相机、景点介绍、做好景点联络 学生：笔记本  教 学 过 程 设 计 教师活动 提出走访活动要求： 遵守纪律，有序排队 做好记录，学会整理成一段话 听从指挥，注意安全不疯闹 带着问题，边走边观察思考 出示参观后整理的笔记 实地走访 路线：昙华林——中医学院——十四中——回学校 各班照相 教师在走访过程中相机指点 四．回学校总结，整理笔记 学生活动 多元作业 及 课外延伸 活动 课后陪家长参观昙华林。教学评价及反思实地走访活动既是受学生欢迎的学习方式，有能使学生快速建立对昙华林文化的实实在在的立体了解，对于提升学生的自豪感非常有效。但教师在走访前后要做好相关准备，如安全，纪律，设备，联络，资料等，使学生实有所得。备注： 1、课型分为：选修、必修 昙华林小学校本课程教学设计 课型必修类型学校特色资源课程名称校本礼仪 （家庭礼仪）实施年级 （班级）六(1)教学内容饭桌上的礼仪设计者朱翠华教 学 目 标知道用餐礼仪，会主动帮助拿碗筷等。 教育学生从小养成用餐的良好行为习惯。 用餐后，帮助收拾餐具，抹桌子等，养成自觉做些力所能及的家务事的习惯。 教 学 资 源 教 学 过 程 设 计 教师活动 谈话解题 吃饭是最平常的一件小事，在饭桌上还应该讲究哪些礼仪呢？ 二．听故事《饭桌上》 讨论辨析，明确道理： （1）丁丁哪些地方做得好？