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弘扬良工匠作的地域文化传统 ——苏州工业职业技术学院“礼敬中华传统文化”活动成果 光明日报与教育部联合推出“礼敬中华优秀传统文化·校园巡礼”活动以来，书香浸润，大师引导，课外活动，多媒体助阵——随着系列活动深入开展，博物馆里的文物、校园里的遗产、古籍里的文字都“活”了起来。我们认为，开展活动不为图个热闹，而要根据自己学校的办学定位搞出特色，搞出成效。在西风劲吹的全球化时代，用提炼过的传统文化资源熏陶、濡染学生，让中华传统文化活化为今天的文化传统。经过长期努力探索，苏州工业职业技术学院走出了一条科研先导，各方联动，接地气、传神髓的“礼敬中华传统文化”校园文化建设的新路子，同时也是文化育人、学院办学及人才培养和学生职业素质教育的新模式：弘扬苏州良工匠作的地域文化传统。 科研先导，确立活动的高起点 作为地方工科职业院校，文化学科原来并不是我院的专长。但是我院从2003年合并建院开始，就确立了极富人文内涵的学院精神“我在乎你”，并一直注重文化育人。成立了苏州市吴文化传承与实践中心，在师生中广泛开展以吴文化为中心的各项活动，于2011年申报了高校校园文化建设成果。同年还引进了一名文化学教授，该教授是省地域文化研究会创会理事，次年成立了由其主持的文化研究所。该所从学院地方性、应用性、职业性的办学特点出发，坚持文化研究为地方产业发展和学院育人需要服务。除文化产业方面的各项省市级应用课题外，余教授还主持了《高职院校校园文化建设研究》一项，既对高职文化进行一般理论研究，又针对我院实际设计了一整套建设方案。2014年2月25日他在《光明日报》发表了《职教：传艺更要传神》一文，提出职业教育不仅要传授技艺，更要挖掘技艺背后的人文内涵；人才培养不仅要从职业技术的人文内涵入手，还应与院校所在地域的文化传统相衔接。苏州良工匠作的文化传统，作为中华传统文化地域构成中的优质资源，为我院的职业人文和技术素养教学提供了丰富的养料。12月22日又为《苏州日报》撰写《高职文化聚焦匠人精神》一文，提出弘扬匠人精神，不仅仅学习各地工匠态度上认真敬业、技术上精益求精的共性；更要体会明清以来苏州名匠把工匠传统与学者传统结合起来的大趋势，实现传统工匠的现代转型。根据这样的思路，在“礼敬中华传统文化”活动中，我们就充分利用了苏州工匠文化传统这一优质资源，建设出了自己的特色。 部门联合，形成活动的大声势 我院活动由党委宣传部牵头，教务、学工、团委等各职能部门，高职所、文研所等研究机构及各专业系部职责分明，形成活动的大声势。一是把苏州工匠文化渗透在全院课程教学中，不仅通识课有地方工匠文化的内容，比如在吴文化课程中讲从干将莫邪到“香山帮”等各种苏作传统；而且在专业课程中也突出技术精神和工匠文化；二是课外活动声势浩大，形成弘扬工匠文化的浓郁氛围。我们把“礼敬中华传统文化”落实为若干子项目。在活动中，我们利用各种遗址、文物、非遗等丰富资源，讲座讨论、参观传习、制作体验、汇报表演等各种形式，生动活泼，轰轰烈烈。具体项目有：继续办好“苏州市吴文化传承与实践中心”，突出其中工匠文化的内容，如苏绣、泥塑等。参观各种苏作专业博物馆，如紫檀阁苏作家具博物馆、圆通寺苏作玉器博物馆等，体验文物背后的苏作工匠文化。开展非遗传承活动，如“走进桃花坞”，亲手刷印版画，体验手工技艺和苏作精神。团委指导学生会自主展示其吴服制作成果，举办了吴服表演晚会。尤其是利用学院坐落在宋代石湖诗人范成大归隐田园和曾任清宫绣工科总教习并襄助张謇振兴近代民族工业和职业教育的苏绣大师沈寿“渔庄”遗址之上的便利，入学教育从范成大著名诗作《四时田园杂兴》切入：“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”还用慈禧太后赐给绣工沈寿，彰显其技术和劳动荣耀的匾，激励大家弘扬习近平同志在全国职教会议上提出的“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚”。使学生了解高等职业技术教育，立志在工艺技术的岗位上成才，做高素质的大学生能工巧匠。文研所余教授告诉学生：苏州两大高教园区，普通高校坐落于独墅湖，就是谐音“读书”，务虚搞理论的；而我们职业院校在石（谐音“实”）湖，注重实习实训，就是将来在产业第一线光荣务实的。 三、校企合作，保育活动的真效果 不仅校内各单位大联合，我们还把学院“一本四联”的办学思路落实在“礼敬中华传统文化”活动中，“政校企联袂”，与社会各方面尤其是企业合作，因而取得了切实成效。在响应政府方面，我们积极投入苏州市两年一度的“吴地工匠文化节”。在社会联系方面，不仅充分利用博物馆文物和社会上的非遗资源，还让骨干教师加入“苏作文化微信圈”，与社会人士交流对苏州传统工匠精神的理解和领悟。在企业参与办学的深度上，把校企合作提高到文化育人的层次，以良工匠作的地域文化传统为媒介沟通企业文化与校园文化，使其无缝对接；