第五周作文教学-景物描写.ppt

一切景语皆情语 ;你能不能快点呀，我等得花儿都谢了！ 我得到了表扬，真是心花怒放呀！ 你像那天上月亮，倒映在我心房…… 在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上…… 落花有意，流水无情。 我的心像秋天的树叶，飘零满地。 举头望明月，低头思故乡。 夕阳西下 ，断肠人在天涯 。 …… ;;二、环境描写的主要作用;四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。 ----《变色龙》; 时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上……暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。 ----《走一步，再走一步》;夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。 这个片断作者是抓住了白云的形状 、大小进行描写的。 ;这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。” 这个片断作者抓住了火烧云的色彩绚丽的特点进行描写的，从而反映了火烧云的美。;1、要有一定的顺序。（由远及近，由上到下，由整体到部分。） 2、捕捉景物独特的地方。（颜色，数量，形状，声音，姿态等。）; 两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 （嗅觉，触觉，视觉——调动多种感官 （——实写和虚写相结合) ----《社戏》;（一）从多种感官写。 1、秋天的风，吹走了春季的“湿”，吹走了夏季的“闷”，带来了一阵清凉。人们都说，秋风是干燥的。我却不以为然，我喜欢秋风拌面的感觉，它可以让人头脑清醒；可以让身上的尘埃飞向远方；可以带我们的灵魂走进秋色。秋风一闪，万树都会报以热烈的掌声和优美的舞姿，那个场面隆重盛大，不亚于盛大晚会的热闹场面，满天飞舞着蝶一般的落叶。叶子之间碰撞出的响声似乎在向大地母亲报喜，离家的孩子要回到大地母亲的怀抱，激动的心情是无以用言语表达的，也不需要表达，因为秋风已经悄悄地告知大地。【触觉、视觉、听觉】 ; （二）虚实相结合写。 秋姑娘来到了森林里，一片片黄叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。只有松树 和柏树的叶子是绿的，他们挺直了身体，威武地站在山坡上。 秋姑娘又来到了果园里。果园里的果子成熟了，葡萄架上挂满了一串串紫里透红的大葡萄，它们相互掩映着自己的身体，太阳出来了，照射在葡萄上就像一颗颗透明的紫色宝石。桔树上，一个个金黄色的桔子，让人看了忍不住想咬一口。假如你剥开桔皮，你就可以看见一瓣瓣桔子就像一弯弯亏月时的月亮，晶莹剔透 。 ;请您欣赏;1、调动多种感官来写。 2、虚实相结合。 3、运用修辞手法。 4、动静相结合。;深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。;写出了一家人高兴、愉快的心情。;问题看看下面景物描写有什么错误？;毛病：景物描写和人物的心情不一致;2、五一长假期间，爸爸带我去百花山踏青。车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶醉了。;在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写;神让我很难受。于是我让妈妈也给我买一个李宁 牌双肩包。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经 济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐 地说：“是书‥‥‥书包吗？”妈妈点点头，从屋 里拿出一个崭新的双肩包。 第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走 进校园。（ ） “我有新书包了，