近六年高考全国新课标选编.doc

近六年高考全国新课标Ⅰ卷政治试题选择题特点及教学对策 一、题型特点及教学对策 1.组合题：数量最多，均是两两组合；不选的题肢中，多为错误的选项，少部分为与题干不相符合的选项。 解题办法：先排除错误，再排除与题干不相符合的题肢。 教学对策：“四选二”组合式选择题针对性训练；加强知识点过关，尤其是易错点。 2.?坐标曲线、图表题：近六年共考2题，分别出现在2013、2014年，均考经济生活模块。 坐标和曲线主要有：供给曲线、需求曲线、供给与需求交叉曲线、边际效用递减曲线、拉弗曲线等。坐标和图表题能力要求高，不仅考查所学知识的理解和运用，还考查考生归纳能力、推理能力或其它思维能力。 ????教学对策：适当拓展有关知识，加强针对性训练。 3.推理、推导题：2013-2015连续三年各出现1题，均考经济生活模块。 推理、推导符合《全国高考考试大纲》的“综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论”的考核目标及《考试说明》提出的“调动和运用知识”、?“论证和探讨问题”等能力要求。难度较高。 了解推导类常见三形式，结合理解定思路：由结果推导原因（2013年第15题、2015年第12题）；由原因或现状推导结果或影响（2014年第13题）；推导时间等先后顺序。 4.计算题：2010、2011、2013、2014各出现1题。均考经济生活模块，难度系数中等。 计算题考查考生基础理论，基础知识的掌握。近一二年有从纯理论假设，向生活化、实用性方向转变的趋势，但总体命题思路没有根本改变。 计算题可能考查的经济生活知识有：商品价值量与劳动生产率；纸币的发行规律；汇率；互为替代品与互补商品；恩格尔系数；经济效益与利润；银行利息（利息率）；股票价格；个人工资薪金所得税和增值税；个人消费品的分配。 教学对策：加强有关知识点教学，开展针对性训练。 5.一拖二连题：2013年开始出现，2013（19-20题）、2015（16-17题）各1个一拖二连题，2014（15-16、19-20题）出现2个一拖二连题，均为跨模块考查。 6.漫画题：仅2011年出现1题，考查哲学模块。 ????综上所述，从选择题题型上看，坐标图表、推理推导、计算等题型均只考查经济生活模块，说明经济生活模块在新课标全国卷I中不只是份量最重（分值约占30分），而且题型多样、灵活多变、难度较高，在教学与复习中最需要适当拓展延伸，加强针对性训练。（尤其是汇率、价格、消费、企业经营、分配政策、市场调节、对外开放等知识要加强拓展延伸。） 二、材料特点及教学对策 1.材料内容特点 （1）素材内容来自时政热点最多。多来自时政热点，来自科技和生活的题材也有较大比例，表明：全国卷I有更鲜明的学科特点（关注时政），体现新课改注重生活化的要求。科技素材不是来自较新的科技成果（即科技类新闻），就是和生活密切相关（如卤水豆腐、不干胶记事贴）——对策：加强时政教学，引导学生关注时事；教学中注重体现课改精神——生活化。 （2）分模块来看，经济生活和政治生活的试题素材更多来自当年度的时政热点，比较显性，角度大多宏观，但也有微观案例；文化生活和生活与哲学所选的素材在时政热点的考查上相对隐性，视角较为微观。 2.材料呈现特点 以文字表述为主，只有2011年出现一漫画题，2013、2014各出现一题图表题，表明：不像福建卷过于追求卷面形式的好看、丰富和花哨，更看重文字本身的表现力，考查学生对文字信息的获取与解读能力。 综上所述，材料素材多来自时政热点，材料呈现方式以文字表述为主，注重考查学生对文字信息的获取与解读能力。教学上启示我们，要高度重视时事教学，把时事教学渗透于三年的课堂教学中；平时要树立大文科观念，提升学生文学素养和综合素质，提高学生对文字信息的获取与解读能力。 三、题肢特点及教学对策 1.题肢极少照搬课本语言或原理。近6年共288个题肢中，照搬或基本照搬课本语言或原理的仅20个，占6.9%；其中哲学占15个，经济1个、政治2、文化2个。与福建卷相比，照搬课本语言或原理明显减少，意味着选择题更注重学以致用，更灵活，更难。 2.仅个别题肢表述为课本原理与材料整合。近6年共有6题，占8.3%，全部考查哲学部分。 3.引入教材所没有的新知作为题肢也是全国卷乐意采用的做法。试题引入一个新知（概念、原理等），要求考生将这一新知与所学知识或材料结合起来分析和解决问题，用以考查学生的学习能力，这需要考生加强对时事的了解。 综上所述，从题肢来看，极少照搬课本语言或原理，多为根据素材案例新创设的选项，或者把原理与素材融合形成选项，甚至在选项中出现教材中未出现的新知。这说明不选题肢的干扰项变强，选择题难度增加。启示我们在教学中要注意防止学生简单地死记硬背知识点而不求甚解，教学中要