让生命因享受教育而精彩(2011年九月).ppt

; 过于理想化的职业定位导致教师心理失衡。;与时代发展不适应的管理制度造成职业道德失控。; 不管是教师的心理问题、职业倦怠问题还是师德问题，实际上都是教师这个职业的尊严感与责任感丧失的问题。只有我们抛却“高、大、全”的苛求，走进教师的内心世界，去真正了解他们的所思所想所需，在重塑教师职业责任感的同时，去努力满足教师对这个职业尊严感的期待，使他们真正发自内心的去敬业、乐业、志业，才是解决问题的关键之所在。 ;积极的布道者——;理性的管理者——; 理性的管理者+积极的布道者 = 校长 ; 办学理念：尊重为本、享受教育; 教师工作信念：与学生同成功，让教育更精彩。 教师工作信条：我工作，我美丽；我健康，我快乐！; 民国时期山东省“四大教育家”之一，解放后任省教育厅副厅长的王祝晨先生在1919年起任山东省第一家省立小学济师附小校长。他率先在省内实施了三项改革：招收女教师，实行男女同工同酬；招收女学生，实现男女同校共读；实行白话文教学。;百年校庆使每一个附小人拥有了自豪感。 百年校庆使每一个附小人拥有了皈依感。 百年校庆使每一个附小人拥有了使命感。 敢为人先、勇立潮头的创新精神、海纳百川、兼容并蓄的博大胸怀、求真严谨，扎扎实实的治学态度，是附小百年发展、长盛不衰的灵魂之所在。 ;阳光与大海;办学理念：尊重为本 享受教育; 只有建立以理念为核心的长效管理机制，形成以理念为灵魂的学校精神文化与行为文化，才是学校长盛不衰，才是学校办学质量与水平提高的根本所在，才是增强教师责任感，重塑教师职业尊严感的根本所在。 ;;“尊规”意识的倡导培养;校本制度的“三种类型”;分层设岗:将学校岗位分为管理、教学、教辅、工 勤四层设岗。 按岗竞争:按照管理、教学、教辅、工勤的顺序分 四轮竞争，教师自我申报，竞聘上岗。 岗聘统一:在小学高级教师的聘任过程中，管理 岗、教学岗位优先聘任，教辅岗择优聘 任，工勤岗不再聘任。 ;2004年中层干部竞争上岗 ;学校所走过的人事改革历程; 附小积聚五年之力，持续推进人事制度改革。从中层干部竞争上岗、教师全员竞聘再到阳光教师评选，笔试、说课、上课、评课，每一环节的测查都一丝不苟；出题、监考、批阅、评审，每一步操作都坚守阳光法则，用阳光的评选，评出附小人心中的阳光，教师信服，上级满意。这个制度的完善培养了骨干，造就了名师，孕育出无数新苗，学校走向健康、和谐发展的良性轨道。;“冷制度”在高诚信度的基础上形成。;所有的竞聘方案或经校务会反复研究，经过教代会投票通过，或是有明确的上级文件，依据明确，具有极高的权威性。 竞聘过程采用全过程透明方式，每一轮结束时所有参聘者都会在第一时间知道自己的分数，竞聘分数还要通过一定的途径在全校公示。 学校领导在整个竞聘过程中一直保持“零操作”，竞聘过程由人事干事负责组织、协调，学校领导的任务就是实施监督，确保整个竞聘程序不折不扣地按方案进行。; “给老师们过个有意义的生日”是附小新百年中，校领导对老师们人文关怀的一抹重彩！从手捧着大蛋糕乐不可支地下班回家，到拿着蛋糕券去商店里挑选自己喜爱的糕点；从同一个月过生日的老师聚在一起热热闹闹地吃个生日宴；再到充满期待进校长室抽取等价值的不同礼物。每年的生日都让老师们猜想，今年又会有什么惊喜？每年的生日都让老师们感受到校领导的关怀备至。每年的生日都让老师们开怀一笑，绽放来自心底的喜悦。平淡中幸福，阳光下灿烂。正是这样润物细无声的举动，让每个老师真正感受到附小大家庭的温暖！;校本制度的“三种追求”;校本制度的“四种建构方式”; “雾里看花”是指制度建构的初期，干部根据管理经验形成新制度，虽然几经推敲，组织教师参与设计，但是由于缺乏切身体验，对制度是否完善还停留在朦胧阶段； “莫斯科不相信眼泪是指即使制度存在着明显的不合理性，一旦教代会通过，在制度执行阶段，就要不折不扣地按照制度执行。 “没有最好，只有更好”是指每一年学校还要根据教师的体验，及时搜集反馈意见，听取建议，通过不断地体验、改进的思维碰撞过程，实现教师发展愿景同学校发展目标的不断沟通，在保证评价制度连续性的基础上，围绕学校办学目标和经营理念不断地改进，促使学校评价制度的不断完善，充分体现出评价制度的本质特征，最终实现促进学校同教师“双赢”发展的目的。;“梗”“媚”皆不宜;原有管理体制的弊端;校级室 校长 副校长（两位）;管理其实很简单！;管理其实不简单：贵在坚持！;您是怎样给自己的职业生涯定位的？;“小”教师——“打工仔”似的教师 个性特点：比较多的关注比如房子、工资