评判思维在临床教学实践中应用.ppt

评判性思维在临床护理教学中的应用;主讲内容;评判性思维（critical thinking）;评判性思维的组成;培养评判性思维的方法;应用于临床护理教学中的意义？; 评判性思维流程 教学中的流程 提出问题（善于发现问题） 发现护理问题 检索文献（自学能力、信息查询） 查找资料 提出见解 严格评价证据（评价与应用能力） 小组讨论 合理取舍 应用最佳证据作出临床决策 针对护理问题提出合理措施 （针对问题进行推理和分析能力） 评价实施结果 实施 ;教学对象;病例介绍;上腹胀满不适，食欲下降一个月 近一周症状加重，全身皮肤粘膜黄染，出现浓茶样尿、陶土样便 CT:示胰头占位 既往体健，有医保，家庭经济支持系统良好 完善各项检查后于2013年3月3日在全麻下行胰十二指肠切除术+空肠造瘘术 ;术后第二天遵医嘱给予5%葡萄糖氯化钠经空肠造瘘管管入20ml/h 第三天患者排气排便，遵医嘱给予瑞能250ml，20ml/h泵入 第四天出现腹胀，腹部伤口无渗出，双侧腹引均通畅为黄水液，胰引畅为透明样液 B超：少量腹水，白蛋白：25g/L，钾3.0mmol/L ; 初步分析;什么是概念图呢？;制作概念图的步骤; 讲小课; 小组讨论 ;进一步分析; 前后分析对比;初学者与有经验者思考问题的对比;查房目标;护理查体;查房目标;;胰十二指肠切除手术(pancreatoduodenectomy,PD);正常的胰腺周围脏器;切除的脏器;消化道重建;腹部迷走神经分支;培养评判性思维的方法;;;临床护理决策; 护理问题;活动的护理;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;低钾血症的护理;疼痛的护理;疼痛评分标尺;WHO 三阶梯镇痛原则 ;疼痛的非药物治疗方法;协作性问题;作业;心理的护理;预期护理效果;评判性思维量???;课堂总结;参考文献;谢谢聆听