语文课程性质10_9_7.ppt

1.作业安排 第一次：拼音书写，要求书写规范，按照声母、韵母、整体认读音节的顺序画四线格书写。不规范扣15——20分，书写错误一个扣5分。抄写笔画、偏旁部首名称、笔顺规则。 第二次：识字写字教学设计。任选内容，写清楚整个教学流程。 第三次：阅读教学设计。完整一堂阅读课的教学设计，要求写整篇课文的教学目标及分课时教学目标。 第四次：撰写小论文。选择与小学语文教学相关的问题撰写小论文一篇。 ; 课前试教： 3人一组为单位 ，按顺序编组后，根据教学进度准备教学内容。每组组内试教并推选一人课前试教，试教者的成绩（按百分制计算，作为一次平时成绩）为全组同学的成绩。老师给分要拉开档次。 课堂规范：主动回答问题、提问题一次加平时成绩（100分内）2分，迟到一次扣6分，缺堂一次扣30分。作业缺交当次成绩为零。;微格教学：微格教学控制在每人8分钟以内，学生组内进行评课，同时上交评课记录，评课记录内要求有学生的优缺点和总成绩（90分以上不超40%）。微格教学提前申请。 课后要求：学生课后开展阅读，并整理读书笔记和读书摘抄，教师根据情况可在期末酌情加分。 各班建立公共邮箱或QQ群，学习资料、课例可保存方便学生下载。 ;美国著名儿童心理学家、教育家吉诺特博士说： “在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素，我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。” ;绪论;二、内容体系;第一章 小学语文教学的发展;第二章 小学语文课程理念与目标; 语文是什么？？？ ; 清末：初等小学堂设“中国文字” 高等小学堂和中学堂设“中国文学” 民国：小学设“国文”课 五四运动：“国文”改为“国语” 1949年后，将中学的“国文”，小学的“国语”，统一称为“语文”。 ; 叶圣陶先生 ; 结论 ; 2.小学语文课程的结构 ;3.语文课程的性质 语文课程的性质是什么呢？ 课程性质，是指一门课程区别于其他课程的特点。 ;（1）工具性; 语言是进行思维和开发智力的工具。语言的发展能够很好地促进人的观察力、记忆力、想象力、思维力的发展。 语言与思维的关系密切。 爱因斯坦：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。” ;B.语文教材的工具性;C.语文学科教学目标;有一立方体木块，体积为27立方米，1/3没入水中，问“在水面上的部分是多少立方米？”; ;A.语言的文化诉求 ;语言负载文化价值;B.语文教材的人文性 ; 小学语文教材所负载的内容：如对祖国的忠贞、对民族的热爱、对山川的赞美、对他人的热情、对全人类的博爱、对社会的责任、对集体的热忱、对母亲的报答、对爱情的真诚等等;语文是什么？;C.语文教学过程的人文性 ;王崧舟 《爱的抉择》;故事发生在美国的一所大学。 在快下课时教授对同学们说：“我和大家做个游戏，谁愿意配合我一下。” 一女生走上台来。 教授说：“请在黑板上写下你难以割舍的二十组人名。” 女生照做了。有她的邻居、朋友、亲人等等。 教授说：“请你划掉一个这里面你认为最不重要的人。” 女生划掉了一个她邻居的名字。 教授又说：“请你再划掉一个。” 女生又划掉了一个她的同事。 教授再说：“请你再划掉一个。” 女生又划掉了一个…… ; 最后，黑板上只剩下了三组人名，她的父母、丈夫和孩子。 教室非常安静，同学们静静地看着教授，感觉这似乎已不再是一个游戏了。 教授平静地说：“请再划掉一个。” 女生迟疑着，艰难地做着选择…… 她举起粉笔，划掉了父母的名字。 “请再划掉一个。”身边又传来了教授的声音。 她惊呆了，颤巍巍地举起粉笔缓慢而坚决地又划掉了儿子的名字。 接着，她哇地一声哭了，样子非常痛苦。 教授等她平静了一下，问道：“和你最亲的人应该是你的父母和你的孩子，因为父母是养育你的人，孩子是你亲生的，而丈夫是可以重新再寻找的，为什么丈夫反倒是你最难割舍的人呢？” 同学们静静地看着她，等待着她的回答。 ;女生平静而又缓慢地说道：“随着时间的推移，父母会先我而去，孩子长大成人后肯定也会离我而去，真正陪伴我度过一生的只有我的丈夫。” 其实，这是一节心理课，主题是：谁是我们最重要的人。 那么，你了解自己内心深处所渴望的恒久慰藉吗？换言之，你清楚自己最终将情归何处吗？不管男人还是女人，临终前，你最希望自己的亲朋好友还是至亲爱人陪伴在你的身边呢？ 随着“只要曾经拥有，不求天长地久”的可以挥霍、可以重复修饰的青春