RDI有关录像片断解释的翻译以及地板时光.doc

RDI有关录像片断解释的翻译以及地板时光  PAGE 21 RDI有关录像片断解释的翻译 thankstoyilin 楼主 我最近看RDIconnect网站提供的录像，这些录像资料库反映了RDI训练的真实场景片断，也有部分正常孩子的录像，以此来阐明正常的交际能力发展是如何表现的。 录像片断不是很清楚，我根据解释文字进行了说明整理，大家可以参考。 现在过了零点，论坛果真快了很多。贴完这个就睡觉。 以后陆续提供，今天先来五个。不多不多。 一、 去洗衣房的路上 妈妈和孩子一起去洗衣房，妈妈和孩子一起拿着洗衣筐。在整个过程中，妈妈和孩子都保持着比较亲近的一种联系，妈妈慢慢地走，注意调整着拿洗衣筐的手势，并用陈述性的语言进行沟通。孩子在这个过程中始终扮演着比较重要的角色，因为必须两个人才能拿住洗衣筐，一起走向洗衣房。 二、 用“布蒙头头”的游戏 在很多不同文化的国家里，父母都会和几个月大的孩子玩“布蒙头头”的游戏。孩子坐在爸爸膝盖上，面对面。父亲把一块布蒙在宝宝头上，然后扯下来，宝宝乐得哈哈笑。孩子稍大以后，这个游戏就可以演化成捉迷藏的游戏；再“大”一点，这个游戏就演化成“调情”了（戏谑的说法）。 在这个录像中，是一个正常宝宝和爸爸玩这个游戏。先是爸爸蒙宝宝的头，逗宝宝乐，然后爸爸转而蒙自己的头，角色呼唤了。宝宝一开始对这个不确定性的产生有点不知所措，但明显从母亲（镜头外）那里得到了参照，宝宝懂得去扯下爸爸头上的布头，哈哈乐。这个游戏展现了孩子和父母之间的注视、情绪分享。 做RDI的时候，一定要时刻保持这样一个意识，就是正常能力发展表现出来是怎样的。所以我们经常带普通孩子来诊所，或者提供普通孩子的录像片断，让大家认识到交际能力的发展初期是怎样表现的。 三、 和爸爸玩迷你高尔夫、和家人玩手电筒的游戏 专家和一个患儿家庭沟通之后，看如何把一些游戏演化成能够让孩子参与进来。爸爸喜欢玩高尔夫，于是教孩子玩迷你高尔夫，这是一种“师傅－徒弟”式的交流方式，父子之间的互动是不够的。他们晚上又把玩手电作为家庭作业来做，游戏的宗旨当然是注重互动??陈述性的语言、并且能够把家庭成员都参与进来（包括另外一个3岁的孩子），每个人都能轮流玩。这家的父母开始懂得了如何放慢节奏、注重规则、使用陈述性的语言等要点。 四、 和妈妈玩抛球游戏（包含情绪分享） 妈妈和一个十几岁的孩子一起玩抛球游戏。两人相向站立，相隔数米，然后相互抛球。妈妈时而和孩子换一下方位，比如从东西站向转成南北站向，期间产生短暂的停顿。注意孩子在出现停顿时，主动发起的分享性注视。 五、 和爸爸一起走路 录像中爸爸带一个2岁多的孩子在训练室里走路。训练室经过一定的布置，有两块地毯、一张桌子（桌子旁边还有可以供爬上去的凳子）、一个布袋椅。爸爸用手指示意孩子按一个线路走，过程中注意要让孩子有自己的意愿和想法来走，而不是“为爸爸”走。画面中孩子在爸爸的搀扶下，自主地走这个线路，爬上桌子，在桌子和爸爸有拍拍掌之类的交互动作，然后在爸爸的示意下，跳到布袋椅中，和爸爸滚在一起，亲热地拥抱，击掌。过程中注意非语言的运用、亲近的交互、哼歌、双向的交流、脸对脸的注视。 文文媽媽 第3楼 謝謝thankstoyilin!我覺得我們的孩子必須經過象此類細致而且分解化的語言(有聲，提示，暗示，模仿)動作的教育，我覺得本著一個原則，無論你做什麼，說什麼，必須讓他心裡明白，有思維的做、說一些事，這樣就必須要求我們引導者采用各種方法使他有興趣參與進來，我想沒有教不會的孩子，只有不會教的大人。我把我自已放在一個引起它興趣的配角地位上，按著他的思路也把握著我的原則去引導他。不知我的方法是否有不當之處，請大家有話直說。 thankstoyilin 第4楼 文文妈妈说得对。 越去理解RDI，越能够体会到，这些的的确确是基本的东西。我的理解是：RDI把我们熟视无睹的交际能力和过程，做了分解，然后形成可以循序渐进的阶段性训练内容。我非常赞同RDI主张的在日常生活中贯彻RDI理念，从这个出发，各位家长可以发挥自己的想象力，结合实际生活来和孩子进行有效的交互、训练。 我自己体会了一个例子。比如，给孩子吃苹果，最简单的做法是： （1）端过水来，给孩子洗完手，然后把苹果给他吃。 我们改进一下，变成： （2）和孩子说，我们先洗手，然后再吃苹果。让孩子自己走到洗手台，让他自己开水龙头，自己洗（过程中有不会的，帮他）。然后，给他吃苹果。 进而，还可以演化成： （3）和孩子一起削好苹果，然后在他要吃的时候，故作惊讶地说：宝宝的手真脏，我们先洗手吧。然后洗手。 再复杂化： （4）洗完手之后，对宝宝说，我们削好的苹果在哪里啊，你自己去拿来吃吧。或者和他一起找到，然后和他一起高兴。 再复杂化： （5）吃的时候，让他喂给家长吃一口，他自己吃一口。如果