21、《“诺曼底”号遇难记》(78、79).doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 7 姚集小学 深钻教材 精解课标 资源整合 教 师 电 子 备 课 忙于课前 精于课中 思于课后 学 科 语 文 年 级 六（4） 任课教师 肖玉秀 二0一年五年春 姚集小学 六 年级 （4） 班 语文 学科电子备课设计方案 备课序号（节数）： 78、79 主备教师肖玉秀协备教师教学内容21、“诺曼底”号遇难记课型讲读课文教学目标知识技能目标1、认识本课生字，理解课文内容。 2、有感情地朗读课文，感受遇难一刻的惊险； 3、通过研读人物言行重要语句的方法领悟人物形象，提高默读、感悟的能力。过程与方法目标1、 体会小说中感人的情境和形象,从中获得有益的人生启示; 2、学习小说中场面描写和人物描写的方法; 3、引导学生在阅读中发表自己的见解,培养独立阅读能力.情感态度价值观目标1、学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。 2、感受船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。教学重、难点了解诺曼底号遇难的经过; 体会和学习船长临危不惧,沉着冷静,舍己为人的崇高品质。教学准备课件教学时数两课时 第一课时学习目标初读课文，整体感知。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感(一)激情揭题 激发兴趣 泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，侧面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是：一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，请跟随我到1870年。板书：21 、“诺曼底”号遇难记 二、初读课文，整体感知 1、简介雨果。 2、明确课文体裁。 3、自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子。读完课文后，用自己的话说说这篇小小说讲的是什么？ 4、检查生字词的学习情况。补充多音字的学习。 5、浏览全文，用自己的话说说这篇小小说讲的 是什么？  = 1 \* GB3 ①、要求同桌的两个人互说一遍。  = 2 \* GB3 ②、比比看谁说得好。 6、交流并小结方法。 7、理清课文的层次：本文是一篇小说，按照故事的开端、发展、高潮和结局，你准备怎样把课文分为四个部分？交流。 　　三、探寻起因，感受惊恐。 （一）探寻灾难的起因 1默读课文的1至4自然段，找出事故发生的时间、地点、环境和重要原因，把关键词句画上横线。 2、交流。 3、指导朗读。 （二）感受灾难来临时人们的惊恐. 1、灾难还是发生了，默读课文的第5自然段，你准备用这一段中的哪个词形容人们当时的状态？（惊恐万状） 2、你如何理解这个词？ 3、文段中哪些语句具体描写了人们惊恐万状的样子？画上横线，想象一下当时的画面，在你有感受的地方写下批注。 3、交流。 4、指导朗读。 5、你能预测一下将会发生怎样的场景吗？下节课接着学习。 作业设计：生字练习：每个生字各写5个，组一个词。第二课时学习目标学习小说中场面描写和人物描写的方法，引导学生在阅读中发表自己的见解,培养独立阅读能力。初步教学活动设计二次修改方案及教学随感一、 回忆上节课知识，导入新课。 同学们，上一节课我们一起学习了课文《“诺曼底”号遇难记》，我们知道课文按照事情发展的顺序先写了夜航，又写了遇险，接着写了救援，最后写了沉船。并且我们已经深入学习了“夜航和遇险”两部分。这节课，我们继续学习。 二、再次感悟慌乱的场面 1、 浏览描写救援全过程的8至38自然段，救援刚开始时船上救援装备如何？出现了怎样不好场面？指名说。（8、11）（出示） 2、 请你自己用心地读这两段，边读边想：从这两段的描写中，你感受到了什么？哪些词句给了你这样的感受，请你画出来。 3、 交流。 A、 人们惊恐慌张，一片混乱。板书：一片混乱 一窝蜂，你推我桑，把小船弄翻，疯了似的，乱得不可开交，失魂落魄） B、 情况危急。（哗哗，灌，汹涌湍急，势不可挡，） 灾难猝然而至，而且势不可挡，转眼间轮船就会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。老人来不及见儿女最后一面，年轻人还来不及孝敬父母，孩子们来不及享受这人世间美好的生活，难道就要这样要离开人世了?人们不甘心，急切地寻求生存之路，求生的本能使人们惊恐万状，失魂落魄，场面一片混乱。 4、（出示）师读，其他同学闭眼想象你仿佛看到了什么。 交流：看到什么？ 5、 请自己读两段，把你看到的、感受到的读出来。自己读，指名读。 三、走近船长 这样乱下去，只能是（船毁人亡）但是结果是怎样？ 出现这样的结果，是什么原因？能从课文