人教版必修一第五章第4节+能量之源——光与光合作用(共79张PPT).ppt1021192126706.ppt

能量之源 ——光与光合作用; 一、“绿叶中色素的提取和分离”实验 1．实验原理 (1)绿叶中的色素溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取绿叶中的色素。 (2)各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。;2.装置：;3.实验结果：; 4．实验中几种化学试剂的作用 (1)无水乙醇用于提取绿叶中的色素。 (2)层析液用于分离绿叶中的色素。 (3)二氧化硅可增加杵棒与研钵间的摩擦力，破坏细胞结构，使研磨充分。 (4)碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。; 5．实验中的注意事项 (1)选材：应选取鲜嫩、颜色深绿的叶片，以保证含有较多的色素。 (2)提取色素：研磨要迅速、充分，且加入各物质的量要成比例，以保证提取较多的色素和色素浓度适宜。 (3)画滤液细线：用力要均匀，快慢要适中。滤液细线要细、直，且干燥后重复画一两次，使滤液细线既有较多的色素，又使各色素扩散的起点相同。 (4)色素分离：滤液细线不要触及层析液，否则滤液细线中的色素分子将溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。; 6．色素提取液呈淡绿色的原因分析(1)研磨不充分，色素未能充分提取出来。(2)称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小。 (3)未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。;捕获光能的色素和结构知识汇总;二、捕获光能的结构—叶绿体;叶绿体结构放大示意图;1.下列选项为某同学对植物叶绿体中 色素分离的结果，其中所标记的色素名称或 颜色正确的是;2.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿色过浅，其原因可能是( );　3.某研究组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是( ) A．光吸收差异显著，色素带缺第2条 B．光吸收差异不显著，色素带缺第2条 C．光吸收差异显著，色素带缺第3条 D．光吸收差异不显著，色素带缺第3条; 4.如图是不同材料的 色素提取物进行层;5．下图表示某同学做“叶绿体中色素的提取和分离”的实验改进装置，下列叙述，错误的是( );6．下列是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法正确的是(　　);什么是光合作用？;光合作用--探究历程及过程;植物为什么会生长？;五年后;; (1)普利斯特利的实验 ①密闭玻璃罩＋燃烧的蜡烛→熄灭 ②密闭玻璃罩＋小鼠→死亡 ③密闭玻璃罩＋绿色植物＋ 不足之处：没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 ;1779年英格豪斯实验:;1845年，德国科学家梅耶根据能量守恒定律指出：植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储存起来。;一半曝光，一半遮光;问题1：萨克斯的实验目的是什么？;光合作用的场所究 竟在什么地方呢？;1880年恩格尔曼实验;1941年美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）;光合作用产生的有机 物又是怎样合成的呢？;科学探究的一般过程;年代;色素分子;1、光反应阶段和暗反应阶段的比较;CO2+ H2O;——能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的化学能来制造有机物的合成作用 ;自养生物：能够直接把从外界环境摄取的无机物转变成为自身的组成物质，并储存了能量的一类生物 ;午休现象; 3.当条件改变时，C3、C5、ATP、[H]含量变化;3、光合作用原理的应用; 五、影响光合作用的因素及光合作用原理在农业生产上的应用; 2．CO2浓度; 3．温度 ; 4．必需元素供应对光合速率的影响; 2.光合作用与细胞呼吸的计算; 【例5】如图所示的1～4四种实验条件下，测定了不同光照强度对光合作用速率的影响。从以下实验可知，限制实验2、实验3和P点光合作用速率的因素分别是(　　) ; 【例1】下图为叶绿体结构与功能示意图，请据图判断下列有关说法中不正确的是(　　); 【例3】光合作用能否放出O2，可观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生来验证。结合给出的三个倒置的试管，此验证性实验的最佳设计应为(　　) A．只有a试管 B．a试管和b试管 C．a试管和c试管 D．b试管和c试管; 【例4】将单细胞绿藻置于25 ℃、适宜光照和充足的CO2条件下培养，经过一段时间后，突然停止光照，发现绿藻体内三碳化合物的含量突然上升，这是由于(　　) ①光反应仍在进行，形成[H]和ATP　 ②暗反应仍进行，CO2和五碳化合物结合，继续形成三碳化合物　 ③光反应停止，由于没有[H]和ATP供应，三碳化合物不能形成葡萄糖，积累了许多的三碳化合物