构建专业知识体系教程.ppt

构建专业知识体系实现教师专业成长;一、凸显教育性的复合型知识结构与能力要求： ;能力要求;二、广博的文化知识 ;1.重要性与必要性： ; 自强不息 厚德载物 上善若水 存心仁厚 ;文学修养： ;[举例] 温家宝总理引用过的名诗名句 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 海不辞水，故能成其大；山不辞石，故能成其高。 ;原乡人的血，必须流返原乡，才会停止沸腾！ 春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。 知屋漏者在宇下，知政失者在草野。 心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声。 寸寸山河寸寸金，侉离分裂力谁任？杜鹃再拜忧天泪，精卫无穷填海心。 ;葬我于高山之上兮，望我大陆。大陆不可见兮，只有痛哭。葬我于高山之上兮，望我故乡。故乡不可见兮，永远不忘。天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇。 ; （夏）连山 山道（墨家）连山止 （殷）归藏 地道（道家）地势坤 （周）周易 天道（儒家）天行健;秩序严谨、生生不息的太极宇宙观 物极必反、阴阳对峙的变易学说 仰观俯察、“穷理尽性”的认识论 “圣人成能”、“裁成辅相”的主体性思想;“顺天应人”、“保合太和”的管理思想 “仁义敬诚”、“刚柔相济”的道德主张 “自强不息”、“乐天知命”的人生哲学 “参赞天地化育”、“德牟日月光明”的超越理念;个人：“自天子以至庶人，壹是皆以修身为本” 群体（社会）：个人和社会健康的互动（“和而不同”） 自然：人与自然持久和谐 天道：人心与天道相辅相成;天道：人心与天道相辅相成;道家（黄老之学）：清静无为（无为而无不为）、顺应自然、 柔弱胜刚强。;《老子》语录选萃;将欲歙之，必固张之；将欲弱之，必固强之；将欲取之，必固与之；是谓“微明”。柔弱胜过刚强。 大方无隅，大器晚成，大音若希，大象无形。 大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。 知足不辱，知止不殆。 ;天下之至柔，驰骋天下之至坚。无有入无间，吾是以知无为之有益。 祸莫大于不知足；咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣！ 无为而无不为。 夫轻诺必寡信，多易必多难。;天网恢恢，疏而不失。 夫唯不争，故天下莫能与之争。 合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 ;歧黄医身，黄老医心。 中国知识分子常常兼用儒道： 入世出世，相辅相成，互为补充。进退有度，宠辱不惊。 既可做出壮烈奋进的事业，又可 保持宁静谦退的心境。 志于儒，依于道，老于禅。 暮鼓晨钟警醒世间名利客，经声佛号唤 回苦海迷 路人。 ——江泽民题“白马寺 ” ; 历史与国情 温总理的“乘法”与“除法”;3.基本的科学素养 ; 对伪科学的识别：科学必须能作出定量预言和具有可重复性 。 理性的怀疑和批判精神，“不做假帐”。;4.提高艺术鉴赏力 ;5. 文化素养=人文素养（向善）+科学素养（求真）+艺术素养（审美） ;三、 坚实的本体性知识;1.本学科扎实的专业功底 ;明晰表达:概括得当，揭示本质。 [举例] 孔庆东谈“幽默” 老舍：平民化（温和、平易） 鲁迅：老辣深刻 钱钟书：学者型（机智、灵动） 赵树理：乡土味（农民式的狡猾）;2.了解本学科的发展历程和关注前沿动态 ;3.过程和方法;4.相关学科技能 ;四、先进的教育专业知识 ;杜威：“为什么教师要熟悉心理学、教育史和各科教学法？这主要有两个原因。一个理由是，他能凭借这类知识观察学生的反应，迅速而准确地解释学生的言行，否则，学生的反应，可能察觉不出来；另一个理由是，这些知识是别人用过而又有成效的方法，在需要的时候，他就能够凭借这些知识给儿童以适当的指导。” ;1.一般教育学知识： ;将学科内容和教学方法糅合在一起，使学科内容易于学生理解，从而让学科内容具有可教性。 ;五、丰富的实践知识;1.教育智慧;2.突破重难点实验的技巧;3.最小量训练习题汇集和新题、“错解题”汇集 ;4.善于反思，勤于“笔耕”，富于积累。;六、学而优则“师”