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　　浅谈以科学发展观为指导加快湖北高等林业教育发展的论文 摘要:湖北高等林业教育的总体规模在扩大，但专业结构布局不合理。湖北高等林业教育要发展，必须在科学发展观理论指导下，以重点建设一所林业特色明显的高等院校为目标，加大政策支持与资金倾斜，实现可持续发展。 关键词:科学发展观　高等林业教育　现代林业 科学发展观思想是统领经济社会发展全局的重大战略思想，其实质是全面协调可持续发展。而现代林业的本质和核心也是以人为本、全面协调可持续发展。两者之间的相互统一，决定了我们必须把建设现代林业作为实践科学发展观的基本要求和必然选择。在建设现代林业的进程中，高等林业教育将发挥重要的作用。建设湖北现代林业的关键因素之一是林业高素质人才的培养。湖北高等林业教育正是为湖北建设现代林业提供优质人力资源和高新技术的基地。 　　1湖北林业教育发展简史 上世纪90年代以前，湖北虽然没有省属林业高等院校，但林业中等学校却有6所，分别是:湖北省林业学校、咸宁林业学校、黄冈林业学校、宜昌林业学校、恩施林业学校、湖北省林业技工学校。这些林业中等学校大都开办有林业、经济林、木材加工、森林保护、园林等专业，且办学条件优越，师资力量稳定。这些学校中，以湖北省林业学校最为优秀。湖北省林业学校，1952年建校，被誉为湖北林业的“黄埔军校”，它师资力量雄厚，办学特色鲜明，为湖北林业的发展作出了重要贡献。90年代以后，随着高校合并(一些中等专业学校也合并组建高校)和其他一些原因，上述6所林业学校中，只有2所湖北省林业局直属学校(湖北省林业学校、湖北省林业技工学校)得以保留，其他4所市州学校皆并人其他高校或撤销。.湖北省林业学校得以独立升格为高等职业技术学院，易名为湖北生态工程职业技术学院(以下简称生态学院);湖北省林业技工学校也更名为湖北省园林工程学校。上述学校合并或升格后，开始调整专业结构，设置一些市场热门专业，林业特色逐渐丧失。 　　2湖北高等林业教育现状 如果不计算部属院校，目前湖北独立承担林业教育的高等院校只有一所，即生态学院。虽然恩施职业技术学院和襄樊职业技术学院也开办了相同和类似专业，一些学校开办了园林类、生物类专业，但从其办学定位和办学方向来看，都不是以林业类专业为主体，不能成为承担湖北林业教育发展任务的主力军。生态学院目前开办有20个专业，林业类专业有林业技术、园林技术、园艺技术(花卉栽培方向)、木材加工技术、室内设计技术、森林生态旅游等。全院目前在校学生人数4 578人，林业类专业学生数2 545人，超过学生总人数的一半;专职教师120人，承担林业类专业课程教学的教师55人，接近专任教师总数的一半。虽然如此，该院在林业类各专业的发展上并不平衡。园林技术和室内设计技术专业发展很快，目前在校生人数接近200。人，传统的林业技术专业陷人了尴尬的境地。从2002年该院升格为高职高专起计算，连续3届招收了林业技术专业的高职高专学生，但由于招生情况并不理想，从2004年起停招3a，直到2008年又恢复招生，但招生情况更加糟糕。木材加工技术专业的情况比之更甚，从2002—2008年基本停招，从全省的范围看也是如此。 以上情况表明:随着高校扩招，湖北高等林业教育的总体规模在扩大，但专业结构布局极不合理，一些林业特色明显的专业停办或萎缩。作为湖北高等林业教育主体的生态学院，林业特色明显，但与现代林业建设密切相关的林业技术专业的发展却停滞不前，这种现状很难适应新时期湖北建设现代林业的需要，这不能不引起林业部门、教育部门和其他相关部门的注意。 　　3湖北高等林业教育现状分析 虽然湖北高等林业教育的总体规模在扩大，然而在湖北高等教育的跨越式发展过程中，湖北高等林业教育在整个高等教育中的比重却呈下降趋势。由此可见，在湖北高等林业教育发展规模方面，不能只关注其规模的大小，还应清楚地认识到，湖北高等林业教育的规模和专业结构布局应满足湖北建设现代林业的要求。湖北高等林业教育的发展应该与湖北经济的发展相适应。 　　3. 1林业教育投入不足严重影响林业教育发展 虽然自教育改革以来，湖北对高等林业教育的投人逐年增加，但如果从横向比较，即与其他学科教育比较来看，则是逐年降低的，这就拉大了湖北高等林业教育和其他学科教育的差别。林业教育投人不足严重影响了教师教学的积极性，延缓了林业院校的基础设施建设步伐，阻碍了教学设备的更新，阻碍了教学手段的创新，最终也影响了湖北林业人才的培养工作。 林业部门所属院校与省教育厅直属的高等院校相比，获得的教育经费支持相差很大。根据国家有关政策规定，教育系统直属院校招生可以获得教育补贴，其标准是本科生每人补贴3 700元，专科生每人补贴3 200元，而作为部门办学则无法获得此补贴的支持。以生态学院为例，该院行政上直属湖北省林业局，