驿路梨花公开课.ppt

闻武均州报已复西京 陆游 白发将军亦壮哉， 西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计， 天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露， 中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使， 驿路梨花处处开。;驿路梨花 彭荆风;第一课时;课后生字词;初读课文，理清结构;出现 次序;;结构特点：;知识链接;2.分类、特点及其作用。 ★顺叙法 【特点】 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。 【作用】使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。 ★倒叙法 【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。 【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。; ★插叙法 【特点】 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙；有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。 【作用】 帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。 ★补叙法 【特点】 补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。补叙的作用，一般不发展情节、事件，只对原来的叙述起丰富、补充作用。 【作用】对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。;第二课时 学以致用;;;小结： 巧设悬念，先后两次形成“设悬念——释悬念——带出新悬念”的格局，收到了回还往复、波澜起伏、引人入胜的艺术效果。;3、课文有几次写到梨花？找出句子，并分析这些描写起什么作用？;（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……;3、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。;;根;阅读训练;2、如何理解文章题目？（2分）;4、请赏析第30段句子“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰，行了个大礼。”（3分） （1）动作描写，（2）写出了老人误认为哈尼族小姑娘们是茅屋主人急于向她们表示感谢的情景。（3）表达了老人对茅屋主人的感谢和尊敬之情。 5、文章第22—24段在全文的叙事顺序上属于哪种记叙顺序？有什么作用？（3分） （1）插叙；（2）补充交代了老人发现茅屋的经历，为茅屋主人增添了神秘感，吸引读者阅读兴趣；（3）使文章故事情节更加完整，增加了文章故事情节的波澜起伏，使文章可读性增强；;现代文阅读 拓展训练; 母亲的菊花 (1)自从去年冬天父亲去世后，母亲便再没有拍过照片。我知道母亲是怕睹物伤情，因为以前的照片都是他们两人的合影。 (2)这一年开春，长期憋闷的竹鞭爆开了，几十只尖钻捅破泥层，玩命似地往上蹿，母亲看着那节节飙升的绿势，眉目间有些开朗了。我说：妈，拍张照片吧。母亲叹口气，刚有些活泛的脸色又黯淡下去，等等吧。我没敢再说话。; (3)仲夏时节，门前的景象壮观起来，整个麦地忽拉一下就变了颜色，千丝万缕的金线在天地间交织。母亲眯缝着眼，瞅着那一地金黄，脸上的表情生动起来。我说：“妈，来张照片怎么样?”“不了，再等等吧。她的目光投向远方，我想，她大概又想起父亲来。 (4)风泼过来像一碗冷水的时候，已经是秋天了。田地里仰躺着一大片割倒的庄稼，一眼望去顿时空旷了许多。一种繁华落尽的感觉侵袭过来，我以为母亲的心情是不能好了。不想回屋后，发现母亲眉宇间竟隐约着几分喜气。再等几天，给我拍张照吧。我先是觉得惊喜，因为母亲终于能让心灵从阴影里迈出步来，摊在阳光下晾晒。同时我也有几分疑惑，母亲究竟在等什么呢?一天，母亲对我说：那菊花该开了吧，什么时候开了，你就给我照张相。; (5)我顿时明白母亲等待的是什么了。父亲生性爱花，常说养花可以怡情冶志，多年来一直汲汲此道，倒给我们带来了许多清芬和愉悦。园前屋后，常见黄桃白李迎风摇曳，天井阳台，更有杜鹃、山茶步步生姿，窗台上的一盆文竹，檐角垂下的几线薜荔，无不透出盎然的生机和喜悦。但在这么多的花品中，父亲最喜爱的，还是后园篱下的几丛菊花。他一生淡泊名利，专心做学问，还有一