赵谦翔 《敬业 创业 乐业》.ppt

敬业·创业·乐业 ——我的成长之路 赵谦翔; 自我正名： 元气不佳， 底气不足， 节气不当， 志气不大。 ; 敬业·创业·乐业 敬业是基准线， 创业是生命线， 乐业是幸福线。; 一 幸运从教 竭诚敬业; （1） 为教俄语 自学朝文;（2） 刻苦自学 立足语坛; 书房铭 （并序） 赵谦翔; 余家居斗室，马舍为邻， 地仅容膝，在昼犹昏。幸喜开 门见山，两山夹水，沿水有路， 景色绝佳。春夏秋晨昏学于此 间，实天造地设之书房也。余 虽无刘禹锡之高情妙笔，又何 妨凑《陋室铭》之雅趣，作 《书房铭》以自娱。;脚下地毯铺金，两厢壁画 堆彩，碧绿玉白红黄；海 蓝天棚缀玉蕊，变幻朝晖 夕阳。鸣琴一张，潺潺淙 淙，伴我书声琅琅；捧手 为案，漫步当椅，神思纵 情飞扬。;俄语温故知新，《离骚》背诵 如流，练就绣口锦肠；传道动 人妙语，授业甘甜硕果，汩汩 源此书房。个中盎然乐趣，唯 有寸心品味，何妨自娱自赏。 身居斗室心陶然，读书忘却尘 想。 1983·8·25 ; 2004年 《中国教育报》 “十大读书人物” 入选感言 ; 尽管“十大”的桂冠让我心虚，所 幸“读书人物”的称号还令我心安。以 “书城”为乐土，以“书房”为美庐， 以“书橱”为五内，以“书香”为美食 ，以“书淫”为快乐，以培养“读书种 子”为己任。好读书，“必”求甚解， 每有灵感，便欣然忘食，纯然一个以书 为命的“书痴”。我不是“读书人物” 谁是？此为“无愧”。 ; 回首我的语文教改之路，发轫于 读书，升华于读书。忆往昔，我带 领弟子们读余秋雨、读余光中、读 王小波、读周国平，掀开了语文教 改的第一章；看今朝，我又把课外 读书与课内教学挂钩，开创了“青 春读书课”，使得语文课堂活水绵 绵，生机无限。没有读书就没有我 的“绿色语文”，是为“无悔”。 ; 最后，有忧有虑。“读书人不读书， 教书人也不读书”的悲剧正愈演愈烈， 如何不忧？人文精神淡化、诗意情怀沦 丧???如何不虑？身为语文教师的读书人 ，永远不能像陶渊明那样悠哉游哉：既 不敢一律“不求甚解”，也不能止于“ 每有会意便欣然忘食”。因为我们肩上 承载着神圣的使命：从书中盗取天火， 煮罢自己的灵魂，再去照亮学子的人生 ！; 腹有诗书气自华 “心值”＞颜值; 书漫漫其无穷兮 吾将终生而求索 ; 学而不厌 诲人不倦 终生追求; 学历是铜牌 能力是银牌 人脉是金牌 思想是王牌 ; （3） 涵养思想 始于备课 ; 拒绝抄教参 自难式备课 ; 网络双刃剑 网络真方便，点击百科现。 何须去买书，不用记卡片。 下载即我有，复印成教案。 省时又省力，快捷如闪电。 有利则有弊，实乃双刃剑。 ; 学舌代感悟，照搬替思辨； 备课少精思，授课无独见； 学者变皮囊，教者唯硬灌。 电脑控人脑，灵性何展现？ 我辈劳心者，动脑最关键。 教书悟为贵，授课抄最贱。 课堂雾里花，课后题海滥。 慎用双刃剑，扬利避其患。 ;“悟”字：从左往右 看，思之吾也；从右 往左看，吾之思也。 涵养悟性：做个有个 性的思想者。; 教师职责在传道授业。但传道授业 既非照本宣科，亦非鹦鹉学舌。照本宣 科，不过是口眼之功，不盲不哑者皆可 为之；鹦鹉学舌，不过是口耳之功，不 聋不哑者皆可为之。传道授业是创造性 的劳动，好比春蚕吃进的是碧绿的桑叶 ，吐出的则是雪白的蚕丝。蚕丝源于桑 叶又高于桑叶，正取决于春蚕的创造之 功。良师的创造之功就发源于悟性。; 教师有悟性 教学有灵性 学生有个性 ; 二 革故鼎新 张扬绿色 ; 应试教育弊端 唯考是从， 唯分是图， 唯升学马首是瞻， 唯题海战术是求。 ;学生异化为“考生” 教师异化为“考匠” 解放“考奴”，落 实素质教育！ ; 再也不能 那样活！; 1993—1996 扩展式语文教学 “戊戌变法”;