初三复习导引作文篇2.pptx

初三作文导引运用策略及实践体会;一、在新旧版本的比较中看到亮点及实践点;一、命题趋向的分析 1.写作作为生命的表达——中考作文命题的立意2.写作是交际的需要——中考作文命题的追求3.写作成为一种打开——温州作文题的演进4.写作样式走向多样——全国作文题的变化;{细细琢磨的话}1.任何一种写作行为都可以看做是一种语境下的交流。这种语境要素包括话题、读者、目的、文体等。 2.打开写作。一方面，追求独立性，题目设置力求避免宿构，引导学生真诚做人，真实为文。另一方面，追求开放性，题目利于学生思维的展开，突破文体的局限，进而引导日常写作和教学。3.评分关注不同文体的特征。（2016年温州市作文评分标准）;一 审 题第一讲 找“关键词”，确定重点第二讲 看导语提示，打开思路第三讲 研读材料，抓核心要义二 立 意第一讲 深究生命哲理第二讲 蕴养审辨精神第三讲 建构属于自己的世界 三 选 材第一讲 选择身边富有生活情味的鲜活材料第二讲 让阅读介入写作;一 审 题第一讲 找“关键词”，确定重点第二讲 看导语提示，打开思路第三讲 研读材料，抓核心要义;1.参照“2016年温州市初中毕业生学业考试语文作文评分标准”和例文1的评价，完成以下考场作文的评价表，在班级里做好交流，并阐述自己的理由。 2.下列是同学小A对题目《我也是一束阳光》的三次构思，你认为哪次最好？请说明理由。如果你有更好的构思，也请写下来。 A.“我”是一个开朗、乐观，很会讲笑话的男孩，经常给同学带来笑声和帮助，在班级中的绰号叫“小太阳”。 B. 乍暖还寒的初春，最期待的是窗外透进一束阳光。模拟考试的集体失利，大家都极其压抑，这时的我，打破冷寂，一个小笑话，让教室里紧张氛围瞬间消散，我，是一束阳光。 C. 在班级里，我并不是一个成绩很“亮”的角色，但我有一个特点，爱讲笑话。那个 乍暖还寒的初春，尽管窗外阳光明媚，但模拟考全班集体失利的现实，大家都极其压抑。这时的我，打破冷寂，一个小笑话，让教室里紧张的氛围瞬间消散，我，也是一束阳光。;3.请阅读下面材料，以“ ，不是一个贬义词”为题，写一篇文章。  （1）小C同学读了以上作文题目的导语后，拟写题目如下：《“大智若愚”，不是一个贬义词》，但他对题目并不满意。请你根据导语及作文题目，给他提出拟题建议。 （2）以下是小D同学的写作提纲，请你根据导语提示，在横线上帮助他补全思路。 写作提纲：分五步走。 ;⑶“写作课”的思维呈现;【应用练习】 5.以下两篇考场作文，均有“转折深入”的效果。请探究它们结构上的相同和不同之处。 6.在以下两个任务中，选择其一完成。 任务一：运用“转”的写法，写一个人（或物、或事）表达你对他（她、它）的理解过程，要求自然、渐进,有新的认知，不超过600字，题目自拟。 任务二：重点围绕“转”的写法，对同伴的文章进行评论，要求有例举、阐述、感发，不少于500字。题目自拟。;⑷示例作文具有指导意义。;二、让青春生命生长在写作里  ——我的实践分享; ;; ; ;对话：; ; ; 材料2：大马之捶钩者，年八十矣，而不失豪芒。大马曰：“子巧与？有道与？”曰：“臣有守也。臣之年二十而好捶钩，于物无视也，非钩无察也。是用之者，假不用者也，以长得其用，而况乎无用者乎！物孰不资焉！”《庄子》 （2016年《语文学习》）;试卷阅读; ;学生说： 1.站在巨人的肩膀思考。2.来自阅读大地的滋养。 3.思想的冒险……;TA说我说; 同学A(大叫，右手指指指点点）：“你怎么知道它与昨天一样！你有没有认真的观察过它！昨日、今日，上一秒或者此刻！” 我说：这句话不是对我说的，但对象也就只在我的正后方。于是这话语的锋头便直冲我脸上来了，至少是真真切切的敲击在我的心上了。 我便如此叩问自己。难道我的生活真的只剩下千篇一律？每一份灵动的惊喜已全然消失殆尽了吗？不是的。恍惚之间突然看见，河边的那棵柳树竟新抽了枝，前载冻坏在冬日的枯藤又发了芽。窗台上斜阳的角度刚好，只纳得进半株草，今日见它似乎长长伸出的叶片又向外移了一寸一点，俯腰的姿势更倾斜了一些。 我坐拥着美好的一切，却举杯叹愁厌这世间的枯燥与无趣。一边放空了耳目，一边嫌无一物能惊起我一丝波澜。该静一些小一些慢一些。 还好已清醒。只愿之前的我能不如那策千里