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5.2 组成燃料的主要元素—碳 说课稿 张掖市青西中学??? 罗浩鹏 我说课的内容《组成燃烧的主要元素—碳》是九年级化学第五章第二节内容。这一节内容是元素与化合物知识里面的重要章节。因此，学习并掌握有关碳的性质就显得尤其重要。 下面我就教材分析、教学目标、教学方法、学情及学习方法、教学过程设计等五个方面进行说明。 一、教材分析 (一)教学地位 碳是学生继氧、氢后学习的第三种非金属元素。与前面两种不同，碳的单质是固体，因而通过本课的学习能使学生学到一些固体非金属所特有的物理性质。 碳是学生比较熟悉的元素。在日常生活里，在生物课里学生已经获得了不少有关碳的知识，但这些知识比较分散，而且学生大多只了解它的现象而没有深入到它的本质，本课将把这些知识系统化并从实质上解释，使学生不但知其然，还有助于知其所以然。 本节教材内容是碳化合物的准备知识，其最大的特点是把前版本教材中“二氧化碳的性质和用途”、“二氧化碳的实验室制法”、“自然界碳循环”等知识拆分在后面的节次中学习，降低了本课学习的难度，更凸显碳的应用功能，使本课教学和学生的学习更明确具体。 教材通过对各种无定形碳的用途推知其特性，再由一些性质决定用途的学习，使学生明确“物质性质决定物质用途、物质用途推知物质性质”的关系，进一步理解化学研究的意义，掌握化学学习的方法。 从回忆木炭在氧气里燃烧的现象及体会燃烧的炉火，使用煤炉取暖的一些生活经验中，交流并学习到碳及其氧化物的反应与相互转化，让学生理解知识来源于生产生活、知识能指导和应用于生产生活的道理，从而体会到思考和学习的重要，体会科学文化知识的作用，激发学习的学习热情。 所以，通过本节的学习，学生不但认识碳相关性质，也为后续元素化合物的学习奠定了坚实的基础。 ?????? 本节教材的特点是难度不大，实验较多，联系生活和生产实际的内容也较多，学生比较熟悉也比较感兴趣。所以只要抓好时机调动起学生的积极性和主动性，就一定能抓好课堂效率。 (二)重点和难点 教学重点 ?1.金刚石、石墨在物理性质方面的特性; ?2.碳的可燃性及碳与碳的氧化物之间的转化。 ?????? 教学难点 ??? ?1.物质的结构、性质和用途三者之间的关系 ??? ?2.碳与碳的氧化物之间的转化。 二、教学目标 ?? 【知识与技能】???? ??? ?1.知道金刚石与石墨的物理性质及主要用途； ??? ?2.了解C60等其它碳单质的性质和用途； ??? ?3.认识碳的可燃性及碳与碳的氧化物的相互转化。 ?? 【过程与方法】 ??? ?1.通过学生实验探究提高学生的实验操作能力，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。 ??? ?2.通过学习碳的单质的性质和用途，学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工。 ?? 【情感、态度与价值观】 ??? ?1.通过学生分组实验，培养学生的团队合作精神，进一步提高学生学习化学的兴趣。 ??? ?2.通过碳单质、一氧化碳可燃性及用途、毒性等的学习，使学生感受化学与生活和社会发展的密切关系。增强学生关注社会问题意识、安全意识等。 三、教学方法 实验探究法、启发引导法、互动交流法 四、学情学习方法 九年级学生通过前四单元的学习已经具备一定的学习能力和方法。他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣、操作兴趣、具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。通过自主探究来了解一类物质的规律，并能设计一些具有创造性的实验和观察活动。这就为本节课学习奠定了基础。 在教与学的双边活动中，学生无疑应该是主角，教师任务之一就是在学习过程中教给学生正确的学习方法，本节继续训练培养实验探究、练习解疑、讨论归纳等几种学习方法。 五、教学过程设计 根据学科特点和学生的具体情况，在教学中我把教学的过程设计成了五个环节。 (一) 创设情境，明确目标 ?????? 新课的开讲，是课堂教学的一个重要环节。如果在新课伊始能吸引学生的注意力，引起他们浓厚的兴趣，激发强烈的求知欲望，就可以使学生愉快而主动地去接受新知识，从而取得课堂教学理想的效果。 ?????? 所以，一开始上课，我就从金刚石与铅笔芯的主要成分—石墨巨大差异，却含有同种元素引入课题，并出示教学目标。 (二)合作交流、互动探究 ?????? 碳的单质 1.金刚石与石墨物理性质的比较 探究活动一(学生分组实验) ?(1)指导学生完成课本129页《观察与体验》活动。 ?(2)推测出金刚石与石墨的性质。 ?(3)指导学生自学129页第1.2段内容，比较二者物理性质的差异；用“因为……所以……”造句，继而得出“物质性质决定物质用途，物质用途推知物质性质” ?(4)从金刚石与石墨结构的不同得出“物质结构决定物质性质”的关系。 ?(