桃花源记PPT教程.ppt

桃花源记; 学习目标： 正确、流利地朗读课文。 积累文言词语。 研读课文，整体把握文章。 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。;自学提纲： 1、朗读课文，读准字音，读通句子，了解作者及写作背景； 2、结合注释，试译课文,理清写作思路。;初读课文，正确朗读 ; 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人、文学家。他曾做过小官，因“不为五斗米折腰”，弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。是我国文学史上第一位____ 诗人。后人称其为“靖节先生”。别号“五柳先生”。 背景：东晋末年，封建国家分裂，政权交替，战争频繁，赋税徭役繁重，老百姓生活在水深火热之中。 ;《桃花源诗》;;;忽逢桃花林,夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。;林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。 便舍船，从口入。初极狭，才通人。;复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良 田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。;其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。;见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 ;自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出 焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。;此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。;停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也”。 ;既出，得其船，便扶向路，处处志之;及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随 其往，寻向所志，遂迷，不复得路。;南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。; 三、按渔人行踪给课文分段，归纳段意; 　 给下列蓝题字注音： 1、此中人语云（ ） 2、缘溪行（ ） 3、便舍船（ ） 4、豁然开朗（ ） 5、屋舍俨然（ ） 6、阡陌（ ） 7、黄发垂髫（ ） 8、便要还家（ ） 9、遂与外人间隔（ ）10不足为外人道（ ） 11、及郡下（ ） 12、诣太守（ ）　;大声朗读课文，熟读成诵;课外作业：背诵课文， 理解文章主题;桃花源记; 学习目标 1．辨析词语古今义，掌握一词多义现象。 2、学习巩固文言句式：省略句、判断句等 3、了解作者笔下的理想社会，感受宁静的田园生活，理解作者寄托的思想感情。 ;; “夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。” ;2、找出文中描写桃花源中环境和村民精神、 生活状态及民风的语句，体会其作用。;3、作者借这篇文章寄托了怎样的社会理想？这种理想在当时的条件下能不能变成现实？我们今天应当怎么评价作者的这种理想？;寻向所志，遂迷， 不复得路;课堂练习;古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义：;古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义：;古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义：;一词多义;做标记;;世外桃源;文中为什么不一一写出渔人说了些什么？桃源中人听后为什么“皆叹惋”？ 联系上下文，可以推知，渔人说的大概是秦末以来的历史以及当前社会状况。这些是桃源中人不知而世人熟知的事，如果一一写出来就显得累赘了。桃源中人听过后，为桃源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃源外的人一直过着痛苦生活而叹惋。; 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过???在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 ;